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내용과 관련된 책을 찾아 읽고 정보를 얻는다.
② 실과 수업에서 다루어지는 내용에 대해서 “왜?, 어떻게?”라는 의문을 가진다.
③ 수업 시간외에 하는 실과와 관련된 활동(특기적성교육, 특별활동: 컴퓨터반, 꽃가꾸기반 등)을 좋아한다.
④
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변인과 가정환경변인이 유아 수 개념에 미치는 영향. 경북 대학교 박사학위논문
보건복지부, 교육과학기술부(2012), 만5세 누리과정 해설서. 서울: 보건복지부
강인숙(2002).유아 수학교육용 소프트웨어를 활용한 컴퓨터 활동이 유아의 수학 성
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교과(실과교육)의 교수학습원리
Ⅷ. 실과교과(실과교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 실과교과(실과교육)의 발전 방향
1. 일의 개념 변화
2. 생태계의 유지와 생명의 존엄성 강화
3. 정보화 사회에서의 컴퓨터 활용 증대
4. 실천적 환경 교육의 강
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내용이 제공 될 수 있다. 특히 Cornu(1990, 조성민 재인용, 1999)는 더욱 수치적, 실험적, 알고리즘적이 되어가는 수학의 변화에 주목하여 컴퓨터를 수학교육에 도입할 때 발생하는 수학에서의 변화를 다음과 같이 제시하였다.
① 수학자들은 더욱
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컴퓨터 환경에서의 수학 교수-학습 방법에 관한 교수학적 분석. 서울대학교 대학원 박사학위 논문
-조석희, 오영주, 임선하(1996).조기 진급 및 졸업제의 이론과 실제, 서울시 교육청
-교육인적자원부, 한국교육개발원(2002). 영재교육 시행방안
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교육, 서울 교문사, 1983
박세진 : 컴퓨터교육교재 및 방법에 관한 연구, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
서울특별시교육청 : 특기·적성 교육활동 운영 지침, 2000
정철영 : 특기·적성교육의 개념과 영역 및 내용, 진로교육연구 10호,
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교과적 활용
5. 급격한 변화수용
Ⅳ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 목표
Ⅴ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 필요성
Ⅵ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 내용체계와 적용상 유의점
1. 내용 체계
2. 적용상의 유의점
Ⅶ. 선진국의 정보통신
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내용을 듣고 어떤 내용을 배우는 것인지 생각해 본다.
- 학습 목표를 듣고 수업내용의 어느 부분을 중점적으로 배워야 할지 숙지한다.
전개
전개
전개
전개
35분
35분
35분
35분
ㆍ 입력장치
-컴퓨터 주요기능을 인간기능과 비교하여 알아본다.
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목표는 컴퓨터에 대한 친숙감 형성하기, 컴퓨터 사용 기술 발달시키기, 컴퓨터에 대한 기본 개념 형성하기 이다. 컴퓨터는 무엇보다 유아 교육 과정의 목적을 성취하기 위한 도구로 활용되어야 한다. 따라서 컴퓨터 교육의 내용 및 활동은 기
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교육방법이란 있을 수 없다는 것이다. 즉 교육내용에 따라 그에 적합한 방법을 적용해야 한다.
참고문헌
김신자(2002), 문제해결학습을 위한 교수전략, 교과교육학연구
김대현 외 3명(1999), 프로젝트학습의 운영, 학지사
신세호(1988), 컴퓨터교육
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