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CMC(컴퓨터매개통신, 컴퓨터매개커뮤니케이션)의 정의
Ⅲ. CMC(컴퓨터매개통신, 컴퓨터매개커뮤니케이션)의 가능성
Ⅳ. CMC(컴퓨터매개통신, 컴퓨터매개커뮤니케이션)의 교육적특성
Ⅴ. CMC(컴퓨터매개통신, 컴퓨터매개커뮤니케이션)의
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패턴을 분석하며, 이에 바탕을 두어 추후 방송대학 컴퓨터 매개 통신 정책의 기본 원리를 제시하고자 함이었다. 이를 위하여 컴퓨터 매개 통신의 교육적 특성을 최대로 살리면서 현 한국방송통신대학의 교수매체 및 컴퓨터 활용 여건 등을 고
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컴퓨터 매개 통신이 특히 효과적이라고 알려진 분야는 성인을 대상으로 하는 원격 교육(Distance Education)으로 이는 컴퓨터 매개 통신의 교육적 특성을 살펴보면 쉽게 알 수 있다. 우선 컴퓨터 매개 통신은 시공을 초월한 비 동시성 상호작용(Non-r
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정의
Ⅲ. 정보화사회의 도래
Ⅳ. 정보의 특성
1. 정보는 시간의 차원을 갖는다
2. 정보는 복사가 가능하다
3. 정보의 소비자는 생산자가 되어야한다
4. 정보생산노동이 갖는 특수성이 있다
Ⅴ. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션의 특징
1. 쌍
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정의
Ⅲ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 특성
Ⅳ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 영향요인
1. 학습자 특성
2. 토론집단 구성원의 관계
3. 운영자의 역할
Ⅴ. 웹토론(인터넷토론, 가상, 온라인)의 절차
1. 논제선정
2. 집단구
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멀티미디어 프로그램
Ⅵ. 수업에서의 활용 8
1. 컴퓨터의 통신의 교육적 가능성
2. 컴퓨터 통신을 활용한 주요 교과 과정
3. 방과 후 학교에서의 활용 사례
Ⅶ. 멀티미디어의 교육과 생각들 9
Ⅷ. 결론 10
<참고문헌> 11
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하며 그에 능동적으로 대처하여야 한다. 1. 교수매체의 정의
2. 교수매체와 커뮤니케이션 모형
3. 교수매체의 기능과 학습효과성
4. 교수매체의 종류(호반과 데일의 이론)
5. 다양한 교수매체
6. 미래형 교수매체의 역할과 활용
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컴퓨터 매개 정치참여
1. 정치활동 감시
2. 정치의사전달
3. 컴퓨터 매개 정치토론
4. 집단활동
Ⅴ. 전자 민주주의에 대한 찬성
Ⅵ. 전자 민주주의에 대한 반대
1. 기술 절대 영향력에 대한 회의
1) 혁신적 정치 신화에 대한 의구심
2) 전
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컴퓨터 활용 기술의 부족과 기술적인 문제
2) 교육/훈련, 사전 교육의 부족
3) 온라인 토론 활동의 문제
4) 학습자 관리의 문제
(2) 교수-학습측면
1) 강의 진행에 있어서의 교수의 적응 문제
2) 컨텐츠의 내실화
3) 학습
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(가상현실)과 교육인프라
1. 사실성(Verity)
2. 통합성(Integration)
3. 실제적 대 인공적 인터페이스
Ⅶ. 가상공간(가상현실)의 교육적 영향력
Ⅷ. 가상공간(가상현실)의 문제점
Ⅸ. 향후 가상공간(가상현실)의 전망
Ⅹ. 결론
참고문헌
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