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제작시설과 제작인력 의존도 지속
8. 단발성·소모성 프로그램 발주로는 독립제작사 활성의 어려움
Ⅷ. 외주정책(외주제작)의 궁극적 대안
Ⅸ. 외주정책(외주제작)의 한계점
Ⅹ. 외주정책(외주제작)의 재평가
?. 결론
참고문헌
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컴퓨터 자원의 효율성
Ⅴ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 설계
1. 코스웨어 유형 결정
1) 개인 교수 유형
2) 자료 제시 유형
3) 저작 도구 유형
4) 교육용 게임 유형
2. 내용 구조 설계
1) 내용 분석의 종류
2) 내용 구조의 설계
3. 진행 방법
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특성화 이론
2. 뇌의 손상과 관련된 뇌의 기능
Ⅲ. 뇌기능 분화와 인지특성
1. 여러 가지 인지양식
2. 여러 뇌기능 분화 이론들의 공통적인 인지양식의 분류
3. Orton의 일반아동과 정신지체아동의 뇌기능 분화 비교
4. Woodcock-Johnson의 인지
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특성에 따라 분류하거나 순서를 세우도록 하는 ‘줌비니 수학논리여행 같은 게임을 경험한 집단이 단답형 수학문제풀이를 한 집단보다 창의성에서 높은 점수가 나왔다.
또한 컴퓨터를 통한 “수학프로그램을 전혀 접하지 않은 집단보다는
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프로그램 운영의 표준화와 전문화 촉진
현재 우리 나라에서 실천되고 있는 사회환경교육 기관의 현장체험 학습 프로그램들은 표준화되어 있지 못하다. 프로그램에 등록한 시기에 따라서 배운 소재는 다르지만, 주제(내용)는 동질적인 것이
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)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 필요성
2. 개발목적
3. 개발효과
Ⅶ. 과학과(과학교육)의 CAI(컴퓨터보조학습)
1. CAI의 활용 배경과 발달 과정
2. 국내 CAI의 현황과 문제점
3. 컴퓨터의 교육적 활용과 CAI의 장단점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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컴퓨터의 개념과 구성
(1) 입력장치
(2) 중앙처리장치와 주기억장치
(3) 보조기억장치
(4) 출력장치
(5)통신장치
멀티미디어
인터넷
(1) 인터넷의 개념과 활용
컴퓨터 보조수업
1. 컴퓨터 보조수업의 교육적 특성
2. CAI의 수업사태
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컴퓨터의 센서를 통해 스프링에 의해 튕겨진 수레의 움직임을 측정 하고 그 자료를 통해 그 운동의 특성을 알아보고 이론 값과 비교해 보자.
2. 실험 장치
컴퓨터와 DataStudio 프로그램, 사이언스 위크샵, 모션센서, 트랙, 수레
3.실험 방법
1.컴퓨
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특성을 고려한 프로그램 개발이 미흡하다
3. 영재교육 담당교사를 위한 체계적인 연수와 지원이 부족하다
1) 체계적인 연수를 받을 수 있고 전문 담당교사를 양성할 수 있는 제도적 장치기 필요하다
2) 교재연구, 정보공유를 위한 여건을 조
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컴퓨터를 접하면서도 길가의 풀이름이나 나무이름은 전혀 알지 못하는 것이 일상적인 일이 되고 있다. 생태유아교육프로그램은 지금까지의 절제할 줄 몰랐던 인간의 욕심을 치료하는 데 필요하며, 우리 아이들에게 잃어버린 자연과 놀이, 아
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