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지도한다
어떤 경우를 올바른 예절, 참다운 예절이라 할 수 있겠습니까?
- 예절의 정신과 형식이 모두 잘 갖추어진 경우 입니다
앞으로 여러분은 어떻게 예절을 실천하려고 합니까?
- 예절의 정신과 형식이 조화를 이루도록 하는 것입니다
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근거가 주장에 대하여 적절한지 비판 하여 봅시다.
<참고문헌>
교육인적자원부(1999) 제7차 초등학교 교육과정 해설서(Ⅲ)
교육인적자원부(2002) 초등학교 교사용 국어 지도서 - 6학년
김미옥(2002) ‘비판적 읽기 능력 신장 방안 연구’
김소
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에릭슨의 심리사회적 발달이론, 정신의학의 탄생
에릭슨, 상담학 사전 1. 서론
2. 본론
(1) 콜버그 (Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
(2) 콜버그 (Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점
3. 결론
4. 참고문헌 및 자료
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지도 자료
자료 1. 우리 되기의 의미 및 중요성
우리가 된다는 것은 상대에게 일방적으로 양보하거나 양보를 강요당하는 것이 아니고 자신이 할 수 있는 것과 상대가 해 줄 수 있는 것을 서로 해 주도록 하는 것이다. 가까운 사이일수록 의견
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방송통신대학교 출판문화원
2. 김영희, 강혜원 외3명 공저 (2007). 『교육심리의 이론과 실제』. 학지사
3. 유수현, 김창곤외 2명 공저 (2015)『인강행동과 사회환경』. 양서원 I. 서론
II. 본론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조
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기능
1)정의윤리의 한계
2)배려윤리의 한계
3)정의윤리와 배려윤리의 상보적 성격
2.양성적 측면에서의 통합
1)성과 도덕성
2)양성성
3)양성적 측면에서 본 정의윤리와 배려윤리 통합의 의의
4)경험적 사례
3.도덕 교육
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도덕적 상황이 여러 명의 철학자, 윤리학자의 눈으로 읽힐 수 있다는 것을 확인하였다. 만약 학생들이 직접 도덕적 상황에 직면하면 더욱 다양한 도덕적 주장을 견지하면서 도덕적 판단을 이끌 수도 있기 때문에 본 레포트에서는 도덕적 상황
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기 : 출생~2세
2. 전조작기 : 2~7세
1) 자기중심적 사고
2) 물활론적 사고
3) 직관적 사고
4) 상징발달
3. 구체적 조작기 : 7~11세
4. 형식적 조작기 : 11세 이후
II. 비고츠키의 인지발달이론
III. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 전인습
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도덕적 논의를 제공하는 것만으로도 도덕 발 달을 실험적으로 유도해 냈다면, 이 전략을 학교에 도입하여 지속적이고 장기적으로 운영하면 그 효과는 더욱 클 것이다.’
인지적 갈등을 유도하는 콜버그-블랫의 방법은 피아제의 평형모델(equil
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기·이경원·변종헌(2000), 윤리학과 도덕교육2, 서울: 도서출판
인간사랑. 1. 내러티브
가. 내러티브의 개념
나. 내러티브의 이론적 근거
다. 내러티브를 통한 도덕 공동체 형성을 위한 방법
2. 봉사활동
가. 봉사활동 학
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