|
공리주의의 이론의 개관
2. 공리주의 기준에 비추어 도덕적 혹은 비도덕적으로 간주될 수 있는 자신의 경험 사례 적어보기
3. 도덕교과서에서 자신의 이론적 관점에서 가르칠 수 있는 사례를 찾고 간략한
지도방안
???? 참고자료
|
|
|
지도 해야 하겠습니다. 그리고 말로만 할 것이 아니라 수업 후 친절을 베풀어 보는 숙제를 내 주어 만족감을 직접 느껴보도록 하는 것이 좋겠습니다. Ⅰ. 전체 자료
◈ 프롤로그
1. 조명 정한 이유
2. 도덕교육 분석관점
◈ 조모임 일시
|
|
|
자신에게 주어지는 막강한 권력을 행사하기 위해 정치이념이나 정책들을 남발하여 단기적으로는 성공한 정책일지라도 장기적으로 국민에게 피해를 주는 정책들이 있는 등 지도자로서의 일관성을 갖추고 있지 못하였으며, 국익이나 국민의
|
|
|
도덕과 교수학습방안 연구 / 양영진 1. 들어가는글
2. 흄의 도덕감이론
1.도덕적 판단의 근거-도덕감
2.유용성
3.공감
4.흄의 도덕론에 대한 비판적 고찰
3. 경험사례
4. 수업적용
1.들어가기에 앞서
2.수업에의 적용
5. 나오
|
|
|
기의 축소형으로서 두명이 서로의 다짐을 들어주는
형식을
갖는다.
5´
[참고문헌]
1.박찬구. 우리들의 윤리학(개념과 주제로 본). 서광사.
2.프레드 펠드먼. 기초윤리학. 철학과 현실사
3.초등학교 도덕 교과서 5-1
4.초등학교 도덕과 지도서 5-1
|
|
|
방송통신대
2. 변영계(1997), 수업장학, 서울 : 학지사
3. 주삼환(1997), 변화하는 시대의 장학, 서울 : 원미사 1. 장학의 개념
2. 장학지도의 법적 근거
3. 장학의 성격
4. 장학을 보는 장학자의 시각
5. 장학의 발달과정
가. 비전문가시대
|
|
|
근거를 말하며, 끝 부분에서 다시 한번 정리한다.
(다) 발표 후 듣는 사람들의 반응을 살피고, 필요하면 이에 응답한다.
Ⅶ. 학습방법의 학습(기본학습훈련)의 특별실이용지도
우리 학교에는 학습에 필요한 시설을 갖춘 특별한 교실들이 여러
|
|
|
방할 수 있고 상호간에 솔직한 피드백을 주고받을 수 있으려면 먼저 징벌이나 도덕적 판단의 위험 없이 비교적 자유롭게 행동할 수 있을 뿐만 아니라 집단 지도자를 포함한 모든 참여자 상호간에 신뢰할 수 있는 분위기가 형성발달되어야만
|
|
|
2)미술 작품 감상 활동지 : 점묘화 비교중심 하브루타
3)산염기중화반응실험에 따른 색변화 활동지
4)미술 작품 감상 활동지 : 추상화 비교중심 하브루타
5)방탈출 단서 문제 A-TYPE
6)Extra activity 활동지 : 계획적 추상화 B-type 문제 만들기
|
|
|
2. 2단계 목표 및 내용 체계 분석
1) 목표
2) 내용 및 활동
3. ICT 교육과정의 평가
1) ICT 복식 교육과정 평가의 기본 방향
2) 평가 방법
Ⅹ. 초등학교 3, 4학년의 복식교육(복식수업, 복식학급) 장단점
1. 장점
2. 단점
?. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
