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기
습관및관습 도구
심미적 정서 미적산물
도덕적 정서 보충물
③자세한 기술을 도표로 제시
구조적, 기능적뿐 아니라 규제적, 운용적이라는 표제어로 구성.
*평가
크고 방대한양- 이제까지의 인간사회에 관하여 가장 포괄적이고 자세하게 기
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기말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여
◈ 손병노(1996), 협동학습의 성격과 의의, 강원교육 제151호
◈ 전병화(1999), 협동학습을 통한 소설 지도 방안 연구(전문가 집단 활동을 중심으로), 한국교 원대학교
◈ 토니부잔(1999), 마인드맵 북,
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개념
2. 교사 효능감과 교사의 행동
III. 교사의 기대가 학생에게 미치는 영향
1. 교사의 기대 효과의 두 종류
1) 자기충족예언
2) 기대유지효과
2. 교사 기대의 부정적 효과 피하기
IV. 교사의 지도성이 학생에게 미치는 영향
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지도자 위치에 있던 사회복지사는 종종 이중적인 전문직의 정체성을 포용했고, 신학을 하거나 사회사업 과정이 있는 신학교에서 기독교 교육 학위를 취득함으로서 확고해졌다. 그 후 사회복지사들은 신학교의 필수 과정을 인정하는 대학에
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지도자 위치에 있던 사회복지사는 종종 이중적인 전문직의 정체성을 포용했고, 신학을 하거나 사회사업 과정이 있는 신학교에서 기독교 교육 학위를 취득함으로서 확고해졌다. 그 후 사회복지사들은 신학교의 필수 과정을 인정하는 대학에
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의견 같은 것과는 관계가 없다.
6단계 : 보편논리적 원리 (보편적 윤리 도덕성, 18세이상~)
옳은 것이란 보편적 원리에 근거하여 판단한다. 특정의 법이나 사회계약은 그러한 원리 위 에 기초해야 타당하다. 법이 이러한 원리를 어길 때 원리에
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근거에 대하여, 원광대학교 원불교사상연구원
최광현(1998), 정산종사의 선사상 고찰, 원광대학교 원불교사상연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 송정산(원불교)의 생애
Ⅲ. 송정산(원불교)의 출가수도기
Ⅳ. 송정산(원불교)의 영향
1. 삼교 회통적
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기분과 고민 그리고 활동을 기록하는 일기를 작성하도록 격려한다.
평가
장기 : 대상자는 퇴원시까지 평균 수면시간(6~7시간)을 회복했다. (목표 달성)
“요즘은 밤에도 잠을 자고 낮잠도 잘 자고 있어요.”
단기 : 대상자는 1일 이내에 자신의
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지도교사 연수 등의 참여를 통하여 자기 연찬 자세를 꾸준히 견지하여 특기·적성교육의 질적 향상을 꾀하여야 한다.
참고문헌
교육인적자원부 : 2000 특기·적성교육활동 만족도 조사, 2001
교원연수자료 : 방과 후 교육활동의 활성화, 서울특별
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기인한 것이라고 저자는 주장한다. 실제로 과거 많은 문화권에서는 영아살해가 허용되거나, 도덕적 의무로까지 인식되었다. 그러나 로마 시대 이후 영아살해를 금지하는 기독교적 가치가 이 문제에 대한 근본적인 재평가를 방해하고 있다는
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