|
발달의 단계
1.함스의 종교적 발달 3단계
2.그루엔의 종교적 발달 3단계
3.고딩의 종교적 발달 단계
Ⅴ.파울러의 신앙발달의 단계 및 특성
Ⅵ.파울러와 심리학자들
1.파울러와 피아제
2.파울러와 콜버그
3.파울러와 에릭슨
Ⅶ.결
|
|
|
이론과 교육
1)지능의 정의
2)지능의 구조이론
3)지능의 발달
4)지능계수
2. 인지발달이론과 교육
1)인지적 발달의 기본과정
2)인지적 발달단계
3. 인지발달이론의 비판
제5절 인간의 도덕과 교육
1. 도덕성의 본질
2. 도덕발달 단계
|
|
|
발달을 잘 설명한 것은?
1) 이성 친구에 더욱 관심이 많다.
2) 친구보다 형제, 자매와 더 많은 시간을 보낸다.
3) 우정은 쉽게 변하여 친구가 자꾸 바뀐다.
4) 부모보다 친구와 보내는 시간의 양이 증가한다.
45. 학령기 아동의 도덕성 발달 변화가
|
|
|
콜버그, 마르시아 등 다양한 발달이론은 각기 다른 관점에서 청소년기의 중요성을 강조하며, 이를 통해 우리는 청소년을 더 깊이 이해할 수 있다. 특히 정체감 형성과 자율성 발달은 이 시기의 핵심 과제로, 이에 대한 적절한 교육적, 사회적
|
|
|
발달의 기초
1. 발달의 개념
2. 아동발달의 원리
3. 아동발달의 쟁점
Ⅱ. 이동발달의 이론
1. 아동에 대한 기초 관점
2. 아동에 대한 근대적 관점
3. 현대의 아동발달 이론
Ⅲ. 영아기의 발달
1. 신생아기의 발달
2. 영아기의 신체적
|
|
|
콜버그(Kohlberg)의 도덕 발달 이론의 수준과 단계를 짧게 설명하시오. 그리고 이론의 비판점과 교육에의 적용점을 논하시오.
8. Gardner의 다중지능이론을 짧게 설명하고 이 이론의 교육적 시사점을 논하시오.
가드너의 다중지능이론
다중 지
|
|
|
이론들이다. 그리고 이를 함께 활용하는 것이 도덕 교육을 더욱 효과적이고 풍부하게 만들 수 있는 지름길이 된다. 예를 들어 학생들과 상담을 통해 배려의 상호 관계를 쌓은 교사는 토의 활동에서 학생들의 도덕성 단계 발달을 이끌어갈 때,
|
|
|
인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
|
|
|
콜버그는 피아제의 인지발달이론을 더 확장시켜 도덕성 발달을 설명하고 있으며, 성역할 정체성까지 확장시켜 적용시켰다.
피아제의 인지발달이론에 따르면 아동이 가지는 물리적, 사회적 세계에 대한 인지구조는 급진적이지만 자연스럽고
|
|
|
콜버그는 피아제의 인지발달이론을 더 확장시켜 도덕성 발달을 설명하고 있으며, 성역할 정체성까지 확장시켜 적용시켰다.
피아제의 인지발달이론에 따르면 아동이 가지는 물리적, 사회적 세계에 대한 인지구조는 급진적이지만 자연스럽고
|
|
메뉴펼치기
