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타일러의 교육과정모형은 교육목표의 설정 학습경험의 선정과 조직 학습 성과의 평가라는 네 가지 요소로 구성되어 있으며 이들은 순환적 일관성의 관계를 맺고 있다. 한 교육과정에서 강조되어야 할 교육적 가치는 무엇이며 왜 그것이 중시
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  • 등록일 2005.12.21
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일정한 방향≫ ≫교육의 문제에 관심을 가지는 모든 사람들이 타당하게 활용≫ ≫교육과정 개발자들이 당위적으로 따라야 할 절차 제시≫ 1. 전통적 개발모형 2. 순환적 모형 3. 실제적(역동적 상호작용) 모형 4. 비체계적 모형
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  • 등록일 2014.09.22
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과정이 어려우며 많은 시간을 요구하여 비효율적이며 너무 사회가치를 중요시하는 측면이 존재하는 이유로 경험중심학습과 교과중심학습 모두 효율적으로 이루어지기 어렵다는 단점이 있다. 1. 타일러의 교육과정개발모형 2. 스킬백의
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위에서 언급한 바와 같이 ‘수요자 중심의 교육과정’이 제도적으로 실현 될 수 있는 길이 마련되었다는 점일 것이다. 하지만 대부분의 학교는 중앙에서 내려온 방침을 획일적으로 따르는 것에서 크게 벗어나지 못했다. 이제 제7차 교육과정
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  • 등록일 2010.01.15
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교육과정의 본질에 대한 완벽한 정의는 없음 “수업 계획”이란 용어를 대신하여 국제적으로 사용 수업교재, 교재구성, 학습목표, 학습조직에 대한 포괄이고 새로운 연구경향에 중점 교육과정 모형의 특징 교육과정의 이론과 실제에 관한
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  • 등록일 2005.06.05
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교육해야 한다. 4. 문제점 ㅎㆍ모형의 적용보다는 지나치게 이론화에 치중하였다. ㅎㆍ이론을 구조화하는데에만 너무 강조해서 교육과정모형으로 충분하지 못하다. ㅎㆍ실제 학교 현장에서 극히 제한적으로 적용되고 있다. ㅎㆍ가 개념틀을
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  • 등록일 2006.05.24
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실제에 바탕을 두어왔음을 부인하기 어렵다. 이제부터라도 그야말로 ‘한국적’인 관점에서 통합교육의 정당성모형교육과정 등을 논의해야 할 것이다. 참고문헌 * 강위영(1986), 특수아동의 통합교육, 특수학교 교원 연수교본 * 김명중(1995),
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교육론, 서울 학연사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 발명영재의 정의와 특성 1. 정의 2. 특성 1) 탐구적 특성(10가지) 2) 창의적 태도의 특성(18가지) Ⅲ. 발명영재교육의 목표 Ⅳ. 발명영재교육의 교육과정모형 1. Kaplan(1986)의 변별 교육과정 1) 영재를
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  • 등록일 2010.08.13
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 1. 집중이수제, 블록타임제, 교과교실제 2. 잠재적 교육과정 3. 스킬백의 학교교육과정 4. 자유학기제 5. 타일러의 교육과정개발모형 6. 중핵교육과정
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멀티미디어 1) 소리 자료 만들기 2) 그림 자료 만들기 3) 멀티미디어 제작 Ⅴ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터과)의 교육과정모형 Ⅵ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터과)의 평가 1. 평가의 원칙 2. 평가의 실제 Ⅶ. 결론 참고문헌
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  • 등록일 2010.04.17
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