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가설 ▶ 조사로 나타난다.
7. 결론
→과학연구는 과학적 방법을 통해 현상에 내재된 규칙을 발견하고 이를 이론과 법칙으로 일반화하는 것을 말한다.
→ 과학적 접근법의 논리적 추론 체계에는 연역적 방법과 귀납적 방법이 포함된다.
→ 자연
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경험과학, 역사과학, 실천과학, 사회현실에 대한 전체적 인식과학임
사회과학의 한계
- 윤리성: 비인간화를 초래할 가능성
- 가치중립의 문제와 가치개입의 불가분성
사회과학으로서 사회복지학
* 응용과학으로서 사회복지학
- 종합 과학적이
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모형
1. 세 가지 체제와 지식
2. 모형과 Bloom의 교육목표 분류학
3. 경험적 증거
4. 요약
제 3장 지식 영역
1. 영역으로서의 지식
2. 정보영역/선언적 지식 (진술/서술적declarative)
3. 정신적 절차 영역 /절차적 지식
4. 심동적 절차영역
5. Bloom
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토의(자유 토의)
2) 소집단 토의
Ⅷ. 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념 학습 모형
5. 열린학습 모형
6. CAI 활용 개별 학습
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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과학적 사실인가, 태양문화사
한국창조과학회 편(1984) : 창조는 과학적 사실인가, 태양문화사
FRANCIS CRICK(1992) : 생명의 출현, 아카데미서적
W.크리스웰 : 사람-창조냐 진화냐, 생명의 말씀사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 창조의 목적
Ⅲ. 창조의 과정
1.
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경험이 없어도 논리적 경험에 의해 알 수 있게 되므로 이를 통해 새로운 정보를 얻게 되며 인지기능의 가장 성숙한 단계로 보았다. 탐구 학습의 기본모형으로는 문제확인하기, 가설설정하기 가설 검증하기 결론 도출하기 순으로 이어진다. 탐
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발견하고 부모나 사회에 반항한다. 그들은 자주 현실적인 문제를 구별짓지 못하는 자아중심성을 부추긴다. 아동들의 자아중심성은 타인들이 자신과 상이한 조망을 갖는다는 것을 알지 못하기 때문에 일어나는 반면, 청소년들의 자아중심성
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모형: 심장혈관계 중환자를 중심으로 : (2006) 연세대학교 대학원 간호학과 박사학위 논문
전시자 외, 간호과정: 2004, 현문사 : 서울
박선환, 대학생의 비판적 사고력 증진을 위한 프로그램 효과: 1998 숙명여자대학교 대학원 교육학과 교육심리
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탐구로서의 문학교육의 설계
1. 쓰기의 경우
1) 경험에 의한 사고의 전환
2) 문제 설정을 통한 세계의 재해석
3) 문학적 진리의 구현
2. 읽기의 경우
1) 문학 텍스트의 문제 설정 방식 고찰
2) 문제 설정 방식에 대
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모형의 개발적용에 관한 연구”, 고려대학교 석사학위논문, 1986,
김순택. 『현대 수업의 원리』, (서울 : 정민사). 1984
강우철 외, 『사회과 교육』, (서울: 한국 능력개발사),1975.
j. 넬슨. 『중등사회과』, 전숙자(역) (서울: 풍만), 1983
국사 편찬
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