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발견하였다. 1676년 덴마크의 천문학자 올레 크리스텐센 뢰머는 빛이 유한하지만 매우 빠른 속도로 움직인다는 사실을 발견했다. 하지만 빛의 전달에 대한 적절한 이론은 1865년에야 수립되었다. 그해에 제임스 클러크 맥스웰은 전기력과 자기
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가설의 평가, 결론 도출 및 일반화)
네가 좋아하는 것은 무엇인가?
~에 대한 너의 생각은 무엇인가?
실험 결과로 보아 어느 가설이 맞다고 생각하는가?
피아제의 인지 발달 이론에 근거한 교사 지도 방안
① 인지적 갈등 유발
② 과학적 개념
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검증해 보게 할 때 적용할 수 있다. 다만 이를 위해서는 동료들간의 토의 학습을 강조할 필요가 있으며 학습자들에게 정답을 요구하지 않도록 하며 특히 저학년의 경우에는 다양한 아이디어를 산출할 수 있도록 하는 데 초점을 두고, 점차적
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발견되는 성격에 자기를 적응시키는 정신 활동에 의해 달성된다.
지식은 아(我)와 비아(非我)를 통일하는 한 형식이다. 나를 맹목적으로 우주에 동화시키는 것은 영혼의 위대함을 육성하지 못한다. 모든 통일과 마찬가지로 자기와 비아를
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탐구하여 전개하려 한다. 학문의 과학화에는 사회과학과 사회복지학과의 상호 보완적 관계가 있는 것이다. 사회복지의 과학화는 인간 전체와 사회 전체를 통일적으로 파악하여 살아 있는 인간의 생존상의 모든 문제를 해결하려는 것이다.
1.
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논하시오
Ⅰ서론
Ⅱ 본론
1. 포퍼의 과학의 합리성
2. 포퍼의 반증주의
1) 과학철학의 논의(발견의 맥락과 정당화의 맥락)
2) 반증주의 방법
3) 반증주의의 본질
4) 반증주의와 과학이론의 발달
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
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과학적 지식은 과학적 관찰에 의해 증명된 지식으로서, 관찰가능성, 정확성, 정밀성, 논리성, 검증가능성, 일반성, 객관성 혹은 상호주관성, 오류화가능성, 가치중립성 등을 구비한다. 일반인들의 상식(common sense)이 이러한 조건들을 모두 구비
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과학적 태도
♣자연과 교육의 성격
ꊲ 교육사조와 자연과 교육과정
1. 형식중심주의와 자연과 교육
2. 경험(생활)중심주의 와 자연과 교육
3. 학문 중심주의와 자연과 교육
4. 인간 중심주의와 자연과 교육
ꊳ 우리나라 초등과
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과학적인 방법은 곧 실제적인 문제를 위해 활용될 수 있다고 본다. 이것은 이론의 검증차원이 아니라, 직접적으로 행동을 수정하는 데 관심을 두기 때문이다. 따라서 이 절차는 행동을 변화시키려고 하는 경우에는 언제나 적용될 수 있는 것
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가설 설정 능력을 계발하고, 그들 자신과 다른 사람들의 아이디어를 시험하고, ‘내용’ 영역에서 연관을 맺고, 개인적으로 관련 있는 주제들과 문제들을 탐구하고 이해의 추구에서 동료와 성인들과 함께 협동적으로 작업하고, 평생 학습자
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