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입각한 도덕교육
Ⅴ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 통일교육
Ⅵ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 수업모형
Ⅶ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 교수학습방법
1. 도덕과 학습 지도의 방향
2. 도덕과의 지도 방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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탐구활동, 조사활동 등 학생들의 흥미와 관심을 끌 수 있는 다양한 교수학습활동을 전개하여야 한다.
2. 사회과 창의성학습지도의 방법
1) 브레인스토밍(brainstorming)
▶ 수업시작 전 학습활동에 대한 흥미유발 단계에서 주로 적용함
▶ 모둠(5
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과정의 의의와 개발 운영을 위한 과제, 교육과정연구
* 박도순(2001), 교육 연구 방법론, 서울 : 문음사
* 이윤호(1990), 복식학급 교육과정의 운영과 수업기술, 서울 : 대한출판
* 이희도(1997), 다인수 학급에 최적한 교수-학습 모형탐색, 소집단 협
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적용
5. 언어 중심 탐구학습지도 방법
언어 중심 탐구학습이란?
1) 슈크만(Suchman)의 탐구학습지도
2) 스와브(Schwab)의
탐구에 초대(Invitations to Inquiry)
* 슈크만의 탐구학습 단계
* 탐구문제의 제시와 자료 수집 방법
* 슈크만의 탐구 질문의
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학습습관이나 태도를 기르도록 한다.
· 상과 벌을 적당히 활용한다.
5 Keller의 학습동기화 모형 (ARCS모형)
기본가정
Keller는 효과적이고 효율적인 교수는 단지 학습자의 학습결과만을 검토하여 판단되고 있어 학습자의 학습과정에서 동기는 무
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수업방법, 서울 : 도서출판 유천
유인환(2000), ICT와 문제해결과정의 통합에 기반한 정보 교육과정 모형 개발, 한국교원대학교 대학원 박사학위 논문
전남 성황초(2002), ICT 학습 과제 활용을 통한 자기주도적 학습력 신장
한국교육학술정보원(
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수업-사이버학습 연계의 커뮤니티 기반 체험학습 사례연구, 한국교육학술정보원
- 성태제 외(2007), 최신 교육학개론, 서울 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 교육과정의 특징
Ⅲ. 중학교(중등) 교육과정의 편성원칙
1. 편성의 기본 원
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수업이 이루어진다. 이러한 방법은 로슨의 귀추적 순환학습 모형으로 진보하여 적용시킬 수 있다. 1. 과학적 탐구의 의미
2. 탐구의 형태
3. 귀납적 탐구학습모형
4. 연역적 탐구학습모형
5. 가설연역적 탐구학습모형
6. 귀추적 탐구학습
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수 있을 것이다.
참고문헌
박찬석 외, 통일교육론, 서울 : 백의, 2000
삼선중학교, 통일의식 신장을 위한 탐구학습모형 적용 연구, 연구학교보고서, 1998
서울특별시교육청, 신나는 현장체험학습, 경인정보문화사, 2003
이병영, 초등학교 도덕
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수업모형의 새로운 방향
● 1차시 수업 --인지적 측면 중심
● 2차시 수업 --정의적 측면 중심
● 3차시 수업 --행동적 측면 중심
ꊳ 도덕과 수업의 한계와 그 극복을 위한 유의사항
1) 도덕과 수업의 한계점
2) 도덕과 수업의 한계 극복
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