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학습의 정의
3. 자기주도학습의 특성
1) 자기주도학습의 특징
2) 자기주도적 학습자의 특성
3) 자기주도적 학습에서의 교사의 역할
4) 자기주도적 학습과 초인지 학습
Ⅲ. 교육적 적용 및 시사점
1. 자기주도학습관련 수업모형
1) Knowles(197
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학습 방법 (대안)
3. 2. 탐구 학습 실현의 비효율성 (문제점)
3. 2. (1) 탐구 학습의 단계 (대안)
3. 2. (2) 절충식 탐구 학습 모형 (대안)
3. 3. 실제 언어 사용 상황과의 괴리(문제점)
3. 3. (1) TV 드라마․예능 프로그램 대사
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학습)의 훈련
1. 듣기
2. 발표하기
3. 말하는 방법
4. 소집단 토의 학습 훈련
Ⅵ. 토의학습(토의수업, 토론식학습)의 단계
1. 도입단계
2. 명료화단계
3. 규명단계
4. 종결단계
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론식학습)의 모형
Ⅷ. 토의학습
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학습모형
1. 탐구학습모형
2. 개념학습모형
3. 문제해결학습모형
4. 의사결정학습모형
Ⅵ. 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습기법
1. WBI
1) 정보검색형
2) 커뮤니케이션형
3) 자료제시형
2. MBI
Ⅶ. 사회과 정보통신기술(ICT)활
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펑가
2. 요리순서표 만들기
3. 요리활동의 전개과정
Ⅷ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 인지적유연성모형
Ⅸ. 향후 구성주의학습이론(구성주의교육)의 전망
Ⅹ. 향후 구성주의학습이론(구성주의교육) 관련 제언
참고문헌
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학습한다는 것이다. 즉, 이 수 업모형은 학생들이 복잡한 주제를 집단의 형태로 문제 상황을 파악하고 탐구해 이를 해결하는 것을 목 적으로 한다. 성공적인 활용을 위해 교사는 학생들에게 흥미를 줄 수 있는 상황을 제시하고, 나아가 학 생
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모형, 양서원, 1999
- 가치갈등 수업모형 p 253, 260
서강식, 도덕ㆍ윤리과 교수 학습과정, 양서원, 2000
이택휘 외, 도덕과 교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1997.
도주완, 가치명료화 및 갈등 수업을 통한 도덕과 수업활동의 실제, 교육마당21
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학습의 질을 향상시키기 위해 매진해야 할 것이다.
참고문헌
김호권 / 학교학습의 탐구, 서울: 교육과학사, 1980
김종서 / 수업의 분석, 서울 : 배영사, 1975
변영계·김경현 공저 / 수업장학과 수업분석, 학지사, 2007
심덕보 / 수업분석의 실제, 서
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모형을 제시하고 있지 못하다.
Ⅶ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 성과
① 개인의 지적 능력을 키워줄 수 있다.(관찰과 실험을 통해 탐구기능과 문제 해결력 터득, 새로운 상황에서 학습한 개념을 적용할 수 있는 능력 형성)
② 학생들
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학습용게임(교육용게임)의 유형
Ⅲ. 학습용게임(교육용게임)의 특성
1. 학습용 게임은 직접 또는 간접적인 목적이 있다
2. 학습용 게임에는 규칙이 있다
3. 학습용 게임은 경쟁의 형태를 띠고 있다
4. 학습용 게임은 도전적 성격을 지니고
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