|
및 교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 수업방법의 유형
Ⅰ. 강의법
Ⅱ. 토론법
Ⅲ. 협동학습
Ⅳ. 인지적 도제 학습
* 참고문헌
|
|
|
모형을 구안하고 획일화된 일제식 수업에서 탈피하여 학습자의 능력, 적성, 흥미에 따른 개인차를 교수-학습에 최대한 반영함으로써 창의력과 탐구력을 기르며 학습자의 자기주도적 학습능력의 신장에 도움을 주어야 하겠다. 단계형 수준별
|
|
|
모형을 적용)
* - [선정된 대상의 인구 사회적 특성]
[1단계] 사회적 진단 - Social diagnosis
1) 객관적 지표
2) 주관적 해석
[2단계] 역학적 진단 - Epidemiological diagnosis
1) 역학적 관점
2) 이행단계
3) 직무에 의한 스트레스의 인적 원인
4
|
|
|
학습자를 위한 평생교육, 노년학을 배웁시다, 서울, 홍성사.
______(1999), 평생교육의 법적제도 및 행정지원 체계 구축 방안 연구.
41)한국노인문제연구소(1997),노인여가시설운영활성화방안,제8회노인복지학술대회.
42)한국보건사회 연구원(1999),
|
|
|
학습참여와 생활만족도와의 관계탐구.\" 국내박사학위논문 梨花女子大學校, 1987. 서울
송원선. \"성인후기를 위한 여가 프로그램.\" 국내석사학위논문 장로회신학대학교 대학원, 2006. 서울
고영기. \"신앙공동체 성인후기 교육 모형 연구.\" 국
|
|
|
학습이론은 중요하다고 하겠다. 나도 평소에 21세기의 정보화시대를 맞아서 세상은 끊임없이 변화해 나가는데 비해 현재의 교육현장은 아직도 구시대적인 교수-학습법에 의존하며 뒤처진다는 평가를 들을 때마다 어떻게하면 요즘 시대에 맞
|
|
|
학습 계열
4. 단원의 전개 계획
5. 단원 선정의 이유 및 필요성
6. 수업교과 단원의 특성을 고려한 수업모형 선택의 이유와 관련이론
7. 아동 개개인의 능력, 적성, 관심, 태도를 고려한 실태분석
8. 실태조사 결과분석
9. 기대 효과
|
|
|
학습을 전개할 수 있다.
마. 제작 비용이 저렴하고 잡지나 재활용품 등을 활용하여 제작하므로 자원 재활용 효과와 제작비도 저렴하다.
4. 자료의 효과
1) 교사 측면
가. 미적 체험 활동 수업 모형에 따른 단계별 지도 방법과 다양하고 구체적인
|
|
|
학습전략 포트폴리오, 학지사
에드마퀀드 저, 편집부 역(1986), 포트폴리오 어떻게 만드나?, 디자인하우스
제리 포라스, 스튜어트 에머리 외 1명 저, 선대인 역(2007), 성공하는 사람들의 열정 포트폴리오, 럭스미디어
케이트 캘드웰 저, 김윤경 외
|
|
|
학습과정에 참여할 수 있도록 환경을 마련하고, 이를 바탕으로 아이들은 학습활동은 스스로 선택하면서 자신의 발달을 효율적으로 이룰 수 있게 된다.
6. 탐구의 원리
탐구의 원리란 아동 학습은 아동 스스로 탐구하고 직접 경험해 볼 수 있
|
|
메뉴펼치기
