|
자기주도 학습 능력을 신장시킬 수 있다.
아동들이 성인이 되어서도 자기주도적이고 능력있는 학습자로서 교육을 계속할 수 있도록 초등학교 때부터 획일적이고 지시적인 교수-학습방법을 지양하고, 인터넷 환경이 갖는 교육적 활용 가능성
|
|
|
법 및 자료
감동적인 강의, 교사 주도 토론, 교사의 시연과 학생들의 연습, 결과 예측이 가능한 잘 구조화된 프로젝트 수행과 충분한 피드백 제공 등이 있다.
(3) 제3단계 : 어느 정도의 자기주도학습 능력을 지닌 학습자를 위한 교수 전략
①
|
|
|
자기주도 학습\'(self-directed learning) 의 의미. 교육과정연구, 16(2), 329-351. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 성인학습자의 특성
2) 성인학습자에게 효과적인 교육방법
(1) 자기주도 학습의 개념
(2) 자기주도적 학습과 교사주도 학습의 차이
|
|
|
법으로 하게 되는지 두 가지 이론에 대해 알아보았다. 방법은 다르지만 성인학습의 목표는 동일하기 때문에 상황과 사람에 맞는 적용을 통해 보다 더 이상적인 성인교육이 이뤄져야 하겠다.
4. 참고문헌
안미애(2008). 성인학습자의 자기주도
|
|
|
자기주도적 학습력을 기르는 교육, 서울교육
◇ 한국정보문화센터(1998), 정보문화확산 및 내실화 방안연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보화의 정의
Ⅲ. 정보화와 자기주도적학습
Ⅳ. 정보화와 과학교과
Ⅴ. 정보화와 정치
1. 토플러(Albin Toffler
|
|
|
열린교육을 위한 자기주도적 학습의 이론과 실제》서울특별시교육연구원.2012.서울 1. 서론
2. 자기주도적 학습의 정의
3. 자기주도적 학습의 필요성
4. 행동주의 학습이론
5. 인본주의 학습이론
6. 구성주의 학습이론
7. 성인의 자기
|
|
|
학습자의 욕구에 중심을 둔 학습의 프로세스는 내용보다 더 중요한 것으로 간주된다. 그러므로 교육자들이 학습 프로세스에 관여할 때, 그들의 가장 중요한 역할은 촉진자, 즉 안내자로서 작용하는 것이다.”
성인교육학과 자기주도학습에
|
|
|
탐구하는 학문 분야이다. 특히 학습은 전적으로 뇌에서 이루어지므로 뇌과학의 연구 결과를 바탕으로 자기주도학습의 구성 요인을 새로운 관점에서 분석하고 자기주도학습의 바람직한 방향을 설정하는 것은 자기주도학습을 근본적이고 과
|
|
|
학습 시스템 개발 연구. 교육공학연구, 40(1), 89-112.
손지혜 (2021). 빅파이브 성격과 학업성취도의 상관관계 분석. 한국심리학회지: 교육, 29(3), 213-230.
이수현 (2023). 성격 특성과 학습 유형에 따른 맞춤형 교수법 개발 방안. 교육학연구, 61(2), 98-121
|
|
|
것이다. 이것은 단지 공부를 통하여 지식을 얻는 것 이상으로 앞으로 지식기반 사회, 그리고 지식정보화 사회를 살아가야 할 우리들의 아이들에게 삶의 지혜도 만들어주기 때문에 무엇보다 중요하다.
21세기의 인재는 자기주도력이 있는 사람
|
|
메뉴펼치기
