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자기주도성을 촉진시키는 데 필요한 일련의 원칙을 제시하였다.
1) 교육자에 대한 의존성은 학습자가 성장하면서 점차적으로 감소된다.
2) 학습자들로 하여금 그들의 학습자원, 특히 교육자를 포함한 타인의 경험 등을 활용하는 방법을 이해
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측정
Ⅳ. 단원의 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원의 이론적 배경
1. 입체도형과 면
2. 정다면체
3. 카발리에리의 원리와 입체도형의 부피
4. 참고 문헌
Ⅵ. 단원의 지도 계통
Ⅶ. 차시별 지도 계획
Ⅷ. 본시 교수학습 과정안
Ⅷ. 수업자료
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관심 분야나 역량 향상을 위해 자기주도적 학습을 하거나 관련 프로젝트에 참여한 경험에 대해 설명해 주십시오. 특히 창의적인 접근 방식과 이러한 경험들이 귀하의 전문성 향상에 어떻게 기여했는지 중점적으로 기술해 주시기 바랍니다.
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습을 전제 하지 않는 교수는 성립될 수 없다. 그러므로 교사는 어떻게 하면 학생의 유의미한 학습이 일어날 수 있을지를 우선적으로 고려해야 한다. 특히 정규 교과수업에서부터 학습자가 참여하고 주체적으로 체험하는 문제해결중심의 열린
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학습으로 노인에 대한 교육이 필요하며 이것이 문화복지형 노인평생교육 프로그램 성공의 필요조건이라 할 수 있다.
그리고 능동적 삶을 견지하기 위한 노인의 자기 주도적 학습능력을 배양할 수 있도록 하는 노인을 위한 교육이어야 한다.
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학습 흥미와 자발적인 의지에 따라 개인의 성취목표를 세우게 되고, 이를 해내기 위해서 배워야 할 학습 내용 설정, 학습 자원의 배분, 적합한 학습 방법의 선택, 평가 및 피드백에 이르기까지 학습의 매 순간마다 자기주도적 학습역량을 발휘
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학습격차 해소 등 순기능적 역할
2. 수요자 중심의 새로운 학습 패러다임 창출
Ⅴ. E-learning(이러닝)의 수준별학습
Ⅵ. E-learning(이러닝)의 교과학습
1. 실천 방법
2. 실천 결과
Ⅶ. E-learning(이러닝)의 교육적 효과
Ⅷ. E-learning(이러닝)
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교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사
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자기가 형성한 구조를 적절하게 혼합한 계획형태로의 이동
㉤ 일원론적이고 일차원적인 학습내용으로부터 개인과 집단학습활동의 계획과 실
시를 위한 협동적, 협상적, 다차원적 전략으로의 이동
(2) 자기주도적 학습방법
학습자가 자율적
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학습할 순서를 결정하는 학습자 중심의 자기주도적 학습 원리가 독서체험에 녹아들도록 해야 한다. 작가와의 대화, 독서테마 여행, 소집단 토론 활동 등과 같은 통합적 독서 활동 지도를 통해 학생들은 자기 학습력을 신장한다. 체험 학습은
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