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자기주도적으로 학습을 하고 비판적인 사고로 학문을 받아들여 한국 사회라는 지배집단의 가치가 학생들에게 완전히 전수되는 것이 아니라 자국, 또는 외국인 학부모의 문화와 함께 적절히 양립할 것이라고 생각할 것이다. 이 비슷한 예로
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)의 방법
1. 방향
2. 교사
3. 학생
4. 교수?학습의 계획
5. 교수?학습의 조직
6. 내용 영역별 지도
7. 교수?학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수?학습 분위기
3) 학습자의 관리
4) 교수?학습 매체
5) 안전사고 예방
참고문헌
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학습(learning to know) - 이해의 도구를 획득
2. 행동하기 위한 학습(learning to do) - 환경에 대해 창조적으로 대응
3. 함께 살기 위한 학습(learning to live together) - 모든 활동에 타인들과 함께 참여
4. 존재하기 위한 학습(learning to be) - 세 가지 원리를
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습니다. 예를 들어 어린이집에서 미술 활동을 할 때, 보육교사는 다양한 미술 재료와 도구를 제공하고 아동이 자유롭게 탐색하도록 합니다. 호기심을 보이는 아동에게는 새로운 기법을 소개하고, 어려움을 겪는 아동에게는 개별적인 시범과
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on \"Training in reflective practice of physical education\", Trois-Rivierers, Quebec, Canada.
Rink, L. (1985). Teacher education: A focus on action. Quest, 45, 308-320.
Schon, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professional think in action. New York: Basic Books.
Schon, D. A. (1987). Ed
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학습활동을 지도함에 있어 주체자
* 학생: 자기주도적 학습활동의 주체자
4. 자신의 창조성 경험
◇ 창조성이라 함은 항상 무엇인가를 관찰하고, 집중이 필요하고, 무한한 사고가 필요하면서 그에 따른 여러 가지 수단과 방법으로 필요성을 해
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프로젝트에 포함하지 않는 일반학교도 발전할 수 있도록 다양한 행.재정적 지원이 우선적으로 이루어져야 하며, 일반학교의 장기적 발전을 위해서는 자율형 사립고에서 시도하는 다양한 교육과정과 여러 가지 교육자원을 일반학교가 공유하
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2. 수업정보화 기기 사용 능력 신장면
3. 수업정보화 자료 구축면
4. 자기주도적 학습력 신장면
5. 기타
Ⅶ. 작은학교(소규모학교)의 효율성
1. 교육적 효과성
2. 경제적 효과성
3. 교육과정 운영의 합리화
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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법
나. 학생주도의 지도 방법
Ⅵ. 반부패교육 프로그램 개발
1. 기본전제 및 편성원칙
가. 기본전제
나. 편성 원칙
2. 프로그램 운영 지침
가. 프로젝트학습 프로그램
나. 가치갈등 수업 프로그램
다. 탐구공동
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학습 방법의 변화가 더욱 가속화되고 있으며, 이에 따라 창의력과 고등정신 능력을 기르기 위한 수준별 수업, 개별화 학습, 자기주도적 학습 등이 더욱 요구되고 있다. 나아가 이전에는 학교 운영 성과에 대한 책임을 상급 기관에 대해서만 지
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