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학습에서 벗어나 탐구 기반 활동과 표현 중심의 경험을 필요로 하는 시기이다. 본 프로그램은 조사, 발표, 토론, 체험, 제작 등의 방식으로 진행되어 청소년의 다양한 학습 욕구를 충족시키며, 자기 주도적 참여를 가능하게 한다. 이를 통해 단
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학습 과정 중심의 평가는 학생들의 노력과 성장을 더 정확하게 반영할 수 있도록 한다. 결과물만을 보는 것이 아니라 학생이 과정에서 어떤 노력을 기울였고, 어떤 발전을 이루었는지를 살펴낸다.
이러한 접근 방식은 학생들의 자기주도적인
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법
Mantyla (2001)
학습자들의 학습 나용과 학습 경험을 강화하기 위하여 두 가지 이상의 제시기법이나 전달방식을 결합하는 것
Fox(2002)
맞춤형 학습 해결책을 제공하기 위하여 교실훈련, 실시간 또는 자기주도적 이러닝, 그리고 최신 학습 지원
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주도)
차기 RMA 인식하기 : 신 RMA 출현의 징후
수집만으로는 부족하다. 사정도 필요하다.
세계적 RMA 진전에 대한 감시와 사정 활동의 필수 요소
출현하는 RMA에 대응하기는 더 어려운 난제이다.
미래 RMA 유발하기 (자기주도)
오늘날의
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습, 전환학습, 의식화이론, 경험학습이 있다. 이중 자기주도 학습과 의식화 이론에 대한 장점과 단점에 대해 알아보자.
첫째, 자기주도 학습은 성인이 전 생애에 걸쳐 일상적으로 수행하는 보편적인 학습양식으로 성인학습의 중요한 실천방법
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이는 학습자의 자기성장과 사회통합이라는 두 축 모두를 약화시키고 있다.
따라서 성인교육은 평생교육학적 관점과 사회복지학적 관점을 모두 포괄하되, 그 철학과 대상에 따라 설계 방식에 차별성이 있어야 한다. 자율성과 자기주도성을 강
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학습(PBL)모형의 핵심적인 특징에 해당되지 않는 것은?
문제로부터 학습을 시작한다는 것이다.
비구조화 된 문제를 사용한다는 것이다.
자기주도 학습력을 강조한다.
집단학습, 개별학습, 그리고 다시 개별학습의 세 과정으로 이루어진다.
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습득할 수 있게 된다.
② 포트폴리오 평가
예비 유아 교사 교육에서 교수학습 방법으로서 포트폴리오를 활용한 것은 여러 효과가 있는데 먼저 포트폴리오를 활용하면 예비유아 교사의 자기주도력 증진에 긍정적인 영향을 미친다. 포트폴리
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학습수요자의 요구에 근거한 것이다. 기술의 진화에 따라 가능해진 스마트러닝의 구현 특징은 다음과 같다.
첫째,모바일 기기를 활용한 학습 환경 접근성이 수월해졌다.
둘째,토론등을 통한 항호협력 학습과 자기주도학습의 효과적인 구현이
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학습활동은 현저히 적은 편이다. ‘탐구활동’도 비교적 적은 지면에 할애되어 있고, 그나마 이 ‘탐구활동’과 ‘스스로학습’ 부분을 제외하면 실질적으로 학습자들이 자기주도적 학습을 할 수 있는 부분은 전무하다.
교학사의 경우 본문
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