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학습)의 의의
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 실태
1. 심화?보충 학습의 구분의 용이성
2. 심화?보충 학습 실시 방식에 대한 의견
3. 심화?보충 학습 실시 시간
4. 심화?보충 학습 집단 편성 방법
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(
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학습방법에 대해 설명하되, 각 교수학습방법을 유치원 현장에서의 구체적인 예시를 들어 설명하시오.
1) 성숙주의 교수·학습방법과 교사의 역할
2) 행동주의 교수·학습방법과 현장 실천
3) 구성주의 교수·학습방법과 탐구 중심 학습
4) 하
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법, 실천 체험 중심의 다양한 방법과 기법들이 활용되도록 구사함
(7) 학생들이 도덕 규범을 내면화하고, 도덕적 실천 성향을 높이는데 도움이 되도록 함
참고문헌
서울열린교육연구회(1996), 서울 열린 교육
서강식, 도덕윤리과 교수-학습과정,
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법으로써 학습자의 지식이나 능력을 육성하기 위한 의도적인 상호작용을 Web을 통해 전달하는 활동이라고 정의 내릴 수 있다(Ritchie & Hoffman, 1996).
설계가 잘 된 WBI는 어떠한 주제에서건 학습자 주도적(self-directed)이고 학습자의 속도에 맞는(self
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학습과 심화 학슴을 계획하여 실시한다.
2) 교수학습 방법
① 영역별 학습 내용의 특성을 고려하여 다양한 방법을 사용하되, 학습자의 자기 주도적 학습력을 신장시킬 수 있도록 한다.
② 강의, 토론, 토의, 현장 학습, 협동 학습 등 학습 내용
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Ⅳ. 제7차교육과정의 개정 방향
Ⅴ. 제7차교육과정의 추구하는 인간상
Ⅵ. 제7차교육과정의 학습자중심교육
Ⅶ. 제7차교육과정의 진로교육
Ⅷ. 제7차교육과정의 문제점
Ⅸ. 향후 제7차교육과정의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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자기 반성의 기회를 제공해야 한다
열린교육에 대한 잘못된 이해로 인하여 일부에서는 오로지 개별학습만이 수학과 열린수업의 참된 모습이라고 생각하는 오류를 범하고 있다. 즉, 주어진 문제의 해결방법을 설명하고 이에 따라 학습지(경우
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법 토론식 학습법, 계명대학교출판부, 2006
2. 변홍규, 능률적 토의수업의 기법, 교육과학사, 1997
3. 정문성, 토의 토론 수업방법, 교육과학사, 2008
4. 김성장, 모둠토의 수업방법 10가지, 내일을여는책, 1996
5. http://blog.naver.com/papervillage?Redirect=Log&lo
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학습할 필요가 있는 기술들 간의 균형 유지
② 프로젝트 접근법의 다양한 학습법
a. 조사 활동,
b. 탐구 활동,
c. 표상 활동
③ 프로젝트 접근법에 의한 학습효과
a. 개별적인 탐구와 협동적인 집단 탐구에 참여하면서 자기조절 기술과 사회적
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학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체의 개념
1) 정의
2) 분류체계
2. 정신지체의 원인
1) 선천적인 원인
2) 후천적인 원인
3. 정신지체의
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