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학습 방법들이 끊임없이 연구·개발되어져야 할 것이다.
참 고 문 헌
강인애(1997). 왜 구성주의인가? 문음사.
강인애(1998). 구성주의 교육학. 서울: 교육과학사.
김민환(1997). 실제적 교육방법론. 서울: 양서원.
김종문 외(1998). 구성주의 교육학.
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주도 교육
2) 아동의 흥미와 욕구 존중
3) 개방적 통합적 교육환경
4) 개인차이의 존중
5) 교사의 중재활동 중요
3. 교육목표 및 내용과 방법
1) 교육목표
2) 교육내용 및 방법 - 프로젝트 프로그램
(1) 준비단계
(2) 도입단계
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탐구의 자유와 창의성 발휘 기회를 제공해야 한다. 이를테면, 프로젝트 기반 학습, 창의적 문제해결, 자기 주도적 학습을 장려하는 교육 방법의 도입을 통해 학생들이 자신만의 학습 목표를 설정하고 이를 달성할 수 있도록 지원할 수 있다.
5)
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절망감
3) 에릭슨의 성격발달단계이론이 주는 교육적 시사점
① 발달 과업 중심의 교수·학습 설계 전략
② 가정과 학교에서의 지원적 역할: 양육자와 교사의 협력적 기능
③ 발달 단계별 교육정책과 평생교육 체제의 필요성
3. 참고문헌
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자기 주도적
학습 중시
ㆍ교사 → 조력자, 안내자
ㆍ학습자 → 능동적인 지식의 구성자
ㆍ문제중심학습, 경험학습, 체험학습
4) 피아제의 인지적 구성주의
① 유아는 스스로 세계에 대해 탐구하는 작은 과학자 → 협동학습(X)
② 학습은 인지
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열린교육학회 -인간의 지능과 교육-
<다중지능이론과 교육>
Ⅰ.서문
Ⅱ. 다중지능 이론과 교육
1. 가드너가 제시한 지능
2. 다중지능 이론의 핵심
Ⅲ. 교육에의 적용
1. 다중지능이론과 학교교육
2. 다중지능이론과 학습
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학습 환경을 제공해야 합니다. 이를 위해 교사는 학생들에게 다양한 탐구 기회를 제공하고, 학생들이 자신의 흥미와 적성에 맞는 학습을 할 수 있도록 지원해야 합니다.
예를 들어, 교사는 프로젝트 기반 학습이나 자기 주도 학습 프로그램을
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학습원칙
1. 결과보다는 과정 중심
2. 강의보다는 활동 중심
3. 학생의 선택 중시
4. 열린 접근방법
5. 간학문적 접근방법
Ⅴ. 영재교육의 교수학습방법
1. 개별화 학습
2. 문제 해결 중심 학습
3. 탐구 학습
4. 프로젝트 중심 학습
5. 실험
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교육학」, 양서원, 1997.
신현기 외, 「특수교육의 이해」, 교육과학사, 2000 [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 특수교육의 개념
2. 특수교육의 목적
3. 특수교육 기본방향의 변화
4. 특수교육에 있어 통합 교류교육의 강화
5. 현행 특수교
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탐구 등 학생의 적극적 참여 유도해서
재미있어 함 1.교육과정의 비교
1) 전체적 특징
2) 학생의 학습부담 경감 및 선택권 확대
2.교과서 비교
1) 전체적 특징
2) 교과서 개발 방향의 변화
3) 학생의 자기 주도적 학습 능력과 창의성 신
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