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이론
Ⅶ. 수업설계의 정교화이론
1. 개념 : 줌렌즈의 비유
2. 정교화이론의 구성
Ⅷ. 수업설계의 실제
1. 초기설정
2. 분석
1) 학습내용분석
2) 학습자 분석
3) 학습환경 분석
3. 설계
1) 학습목표 진술
2) 교수?학습 모형 선정
3) 세부설
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한국교육인류학회, 2001.
양승실, “학교운영위원회 활성화 저해 요인과 효율화 방안”, 교육이론과 실전 제10권 1호, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교운영위원회
Ⅲ. 카프만 체제 접근 모형을 적용한 학교 운영위원회 제도 분석
Ⅳ. 결론
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이론과 실제-」, 학지사
함수곤 외(2003), 「교육과정 개발이 이론과 실제」, 교육과학사
Ⅰ서론
교육과정의 학문적 출발
교육과정 개발과정에서의 근본 물음
타일러(Ralph W. Tyler: 1902 ~ 1994)
Ⅱ본론
1. 타일러의 목표중심 교육과정 개발원리
2. 타
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결정단계로 이루어진다.
참고문헌
김동욱(2001) / 21세기 정보화 시대의 교육, 경북일반사회교육연구회
경기도교육정보연구원(1999) / 수업 모형의 이론과 실제, 경기도교육정보연구원
오영태(2001) / 사회과 교육론, 서울 : 형설출판사
정문성(2001)
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)의 인적자원개발
Ⅶ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 모형 단계
1. 대비(對備)단계
2. 대면(對面)단계
3. 대응(對應)단계
4. 대화(對話)단계
5. 대평(對評)단계
Ⅷ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 전략
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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질의 선행변수에 대한 측정
직장생활의 질과 가정생활의 질의 측정
주관적 삶의 질의 측정
분석방법
탐색적 요인분석 결과
논 의
교차타당화
1. 조사대상
조사도구
분석방법
구조방정식 모형 분석결과
논의
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이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사.
5. 차경수, 현대의 사회과 교육, 1996, 서울:학문사. 1. 사회과 수업에서의 논쟁문제
(1) 논쟁 문제의 개념
(2) 논쟁학습이 갖는 중요성
(3) 논쟁학습 특성
2. 교수 모형
(1) 논쟁 문제의 수업
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모형
1. 과정/산출 연구 모델
1) 제 1 부 심화 : 일반적인 탐색 활동의 단계
2) 제 2 부 심화 : 사고기능, 연구 방법, 태도의 집단훈련 활동
3) 제 3 부 심화 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구 수행
2. 내용 습득 모델
3. 인식론적 개념
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장단점
Ⅵ. 점증예산 제도
1. 점증예산의 개념
2. 점증예산의 장단점
Ⅶ. 공식예산 제도
1. 공식예산의 개념
2. 공식예산의 장단점
Ⅷ. 기타 예산 제도
1. 개방예산 제도
2. 대안수준예산 제도
3. 할당예산 제도
Ⅸ. 결 론
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교수설계전략
1. 이론의 개발 배경과 주요 요소
2. 미시 조직 전략 : 개념학습을 중심으로
제 3절. Keller의 학습동기 설계이론
1. 이론적 배경
2. ARCS 모형
1) 주의
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
* 이론의 장점
* 이론의 단점
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