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유형
참가인원
특징
유의점
원탁토의
보통 5~10명 정도로 소규모 집단 구성
전원이 상호 대등한 관계속에서 의견을 교환하는 좌담형식
참가자 모두가 발언할 수 있도록 기회를 적절히 제공해야함. 구성원들간의 충분한 협조, 개방적인 자세,
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4) 4단계: 토의 시작
5) 5단계: 토의 안내와 ‘+1단계’ 논의
6) 6단계: 토의 종결
Ⅸ. 콜버그 도덕성발달이론의 한계
1. 도덕성과 인지
2. Kohlberg의 인지 도덕 발달 단계의 특징
3. 인지발달적 접근법의 한계
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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개념에 대한 이론적 기초
ꊱ 말하기의 정의
ꊲ 말하기의 과정
ꊳ 말하기의 유형
Ⅱ. 말하기 교육
ꊱ 말하기 교육의 중요성
ꊲ 말하기 교육의 목표
ꊳ 말하기 교육의 내용 체계
ꊴ 말하기 기능
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3) 부모들에게 여러 분야 지식을 알 수 있는 기회를 제공해 준다.
8. 오늘날 부모교육의 문제점
9. 부모교육의 방법
10. 부모교육을 통해 부모들이 갖추어야할 자세
11. 유아부모를 대상으로 한 부모교육의 내용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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기술하시오.
2. 브레인스토밍(Brain-Storming)에 대해 기술하시오. P93
3. 버드집단토의(buzz group)에 대해서 기술하시오. P 103
4. 패널토의(panel discussion)에 대해서 기술하시오. (패널의 유형은 제외) P 129
5. 코칭에 대해 기술하시오 P 190
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등의 활동들도 제공할 수 있다. 1. 사이버 공간의 의미
2. 사이버 문화의 특징
3. 사이버 공간이 청소년에게 미치는 영향
4. 사이버 비도덕성(cyber immorality)의 원인
5. 사이버 윤리의 기본 원리
6. 사이버 윤리교육의 방법
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제정하기 등의 활동들도 제공할 수 있다. 1. 사이버 공간의 의미
2. 사이버 문화의 특징
3. 사이버 공간이 청소년에게 미치는 영향
4. 사이버 비도덕성(cyber immorality)의 원인
5. 사이버 윤리의 기본 원리
6. 사이버 윤리교육의 방법
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토의하여 보게 한다.
정리
ㆍ 아이의 발달 단계별 특성과 돌보기에 대하여 정리해준다.
ㆍI단원의 주요 내용을 정리해 주고, 단원 마무리 문제를 풀어 보게 한다.
ㆍ다음시간에는 가정 생활의 실제의 초대와 행사의 계획과 준비에 대해 배울
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일본의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
Ⅷ. 한국의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
1. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 유형과 특징
2. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 목표
3. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 배경
참고문헌
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정도 14
가치검사지(탐구지) 15
가치갈등 요약지 17
도덕과 토의 교수․학습 과정안(가치갈등중심) 18
시나리오(가치갈등 상황) 21
짧은 가치 예화자료 23
소크라테스의 도덕적 판단 24
힘과 용기를 길러주는 말 25
참고문헌 26
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