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유형과 한국의 국회
ⅰ) 능동적(active) 의회
ⅱ) 반응적(reactive) 의회
ⅲ) 주변적(marginal) 의회
ⅳ) 극소적(minimal) 의회
② 법안의 발의와 의결
ⅰ) 법안의 처리실태와 문제점
ⅱ) 법안심사절차상의 문제점
③ 예·결산안의 심의와 의결
ⅰ)
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역할)
앞에 나와서 자리에 앉은 다음, 각자의 역할에 대해 이야기를 함
(예: 나는 도둑인데요. 홍참봉이 가난하게 사는 것을 보니 불쌍해졌어요. 그래서......)
동료들이 질문을 하고, 등장인물은 대답을 함
<토론하기>
역할을 맡은 학생과
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토론 등이 사이버공간에서 쉽게 형성될 수 있다
2. 단점
Ⅴ. 공직자 교육훈련(공무원 교육훈련)의 방법
1. 선택기준
2. 방법
Ⅵ. 공직자 교육훈련(공무원 교육훈련)의 기법
1. 지식의 축적
2. 기술의 연마
3. 태도, 행동의 변경
Ⅶ. 공직
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단계-3수준 6단계
3. 콜버그 이론의 한계점
4. 사례 적용 및 분석
5. 콜버그식 교육방법의 적용방안
가. 콜버그의 도덕성 발달을 위한 토의수업
나. 토의식 도덕 수업의 실제-4학년 도덕교과서에 적용
Ⅲ. 결론
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역할 정하기
공개토론회는 사전에 자료를 스크랩하여 활발하게 이루어지도록 지도한다.
두개 이상의 투표장을 만들어 효율적으로 선거가 이루어지도록 한다. 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 수업자 의도
4. 단원의 목표
4. 단원의 지
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역할 부여하기
6. 심리극 (개인-환경에 관한 고찰)
7. 손목 2인3각 (간접적 개입기법: 환경조정하기)…………………………8
8. 안전카드 붙이기 (개인-환경에 관한 고찰)
9. 위험요소 사진찍기(개인-환경에 관한 고찰)
10. 학교폭력 토론회 (발
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역할극 - 역할극은 역할극을 절차를 수행하기 이전에, 진지성을 강조하고 학생들에 게 체계적인 연습의 중요성을 충분히 확신시킬 수 있다는 점에서 즉흥극 과 다르다.
* 희곡쓰기 - 학생들이 직접 쓰게 한다.
- 드라마의 요소 분석하기
각자
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역할을 한다. 역할 놀이자는 주어진 상황에 맞게 자신의 생각을 드러낸다. 상황은 놀이자들이 공유하는 맥락이며 무대는 활동하는 공간이다. 그 일반적인 절차는 다음과 같다.
<표 11> 역할 놀이 학습 모형의 교수학습 과정 및 주요 활동
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개념 이해
표준3. 의사전달의 정연성
9. 인간의 진정한 성취와 본연적 평가, 교수, 수행의 지적 표준
진정한 성취 평 가 교 수 수 행
지식의 구성 -정보의 조직 -고등사고로의 유도 분석능력
-대안고려
학문적인 탐구 -교과핵심내용내포 -지식의
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자세가 가장 필요하다. 1.마케팅 사례
2.사례의 분석
-절차와 방법
-토론과 사례보고서의 작성
3.사례의 작성
-사례연구의 설계
-연구계획서의 작성
-자료의 수집과 분석
-연구보고서의 작성
-훌륭햔 사례연구
1)
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