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개념을 가지게 한다
9. 협동학습은 아동에게 소속감을 심어준다
10. 협동학습은 동료들의 숨은 재능들을 밝혀낸다
11. 협동학습은 학생들이 교사의 통제나 보호에서 벗어나 독립적으로 학습을 함으로써 다양한 정보원을 접하고, 독립심을 기
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절차
2. JigsawⅡ가 JigsawⅠ과 다른 점
Ⅴ. JIGSAWⅢ(직소우Ⅲ, 지그소우Ⅲ) 협동학습모형
1. 도입
2. 모집단으로 모임
3. 전문가 집단으로 모임
4. 모집단의 재소집
5. 휴식기
6. 평가 대비를 위한 모집단의 재소집
7. 평가와 추수 지도
Ⅵ. JIG
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절차
Ⅴ. 민주시민교육의 접근법
1. 국가주의적 접근(1) : 유신체제와 정치교육
2. 파시즘적 접근 : 전두환과 노태우 정부
3. 민주화운동적 접근 : 재야 민주학교들의 활성화
4. 국가주의적 접근(2) : 국민윤리적 전통
5. 학문적 차원에서
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토론했던 한나라당과 민주당의 경선토론에 참여했던 어떤 후보도 형평성의 문제를 제기하지 않았다. 그러나 새로운 토론규칙의 도입은 충분한 사전조사를 통해 결정되어야 한다.
3. 사회자 역할 평가
사회자의 역할을 소극적인 수준(토론규
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개념
Ⅲ. 인터넷토론학습(가상토론교육, 웹, 온라인)의 특징
1. 인터넷 토론은 대개 전송되는 텍스트 내용에 의존
2. 시공의 제약으로부터 자유로움 인터넷은 시간적, 공간적 제약을 거의 안 받음
3. 익명성과 다중 정체성
4. 익명성이 토론
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토의·토론, 퀴즈게임, 연상·사고, 스크랩, 관찰 등 다양한 자기 주도적 학습 능력을 키울 수 있는 프로그램 개발이 필요하다.
4) 자료 보존과 정리의 문제점을 해결하면서 하는 신문활용교육이 필요하다. 이는 인터넷을 활용하는 것을 말한다
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토론위원회(이하 토론 위원회)가 주관한 후보자 합동토론회는 후보자간의 상호 질문을 허용하고 토론진행의 공정성 시비가 없었다는 점에서는 성공적인 토론회라는 평가를 받았다. 그러나 합동TV토론회 역시 토론위원회의 구성과 역할, 토론
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토론회에 대해 부정적인 견해들이 지배적이긴 하지만, TV 토론회는 우리 정치에 있어서 ‘고비용저효율’의 방식을 ‘저비용고효율’의 방식으로 변환시키는데 가장 결정적인 역할을 수행한다.
Ⅷ. TV토론(TV선거토론)의 활성화 과제
이번에
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토론회를 거치면서 드러난 문제점들을 해소하지 못한다면 TV 토론회에 대한 이러한 기대는 그저 기대로 끝나버릴 것이다. 따라서 미디어 선거를 통한 새로운 선거문화의 정착과 정치 수준의 업그레이드 여부 선거방송토론위원회의 역할에 따
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역할에 맞게 조건화 시켜 버렸다는 것이다. 그러므로 미디어는 더 이상 공중에게 권한을 부여하고, 합리성을 확보해 주는 대행자가 아니라, 공중을 방관자로 전락시키는 수단이 되었으며, 합리적이고 비판적인 토론을 위한 통로의 구실을 하
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