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토의해 보자.
- 개인의 입장을 정리한다.
- 모둠 토의된 내용을 발표해 본다.
·자신의 생각에 구체적인 이유가 제시될 수 있도록 지도한다.
정리
(3\')
학습 정리
·토의 내용을 정리한다.
·토론 진행 절차 및 토론팀과 배심원의 역할을 간단히
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유형
Ⅳ. 화법지도(화법교육)의 절차
Ⅴ. 화법지도(화법교육)의 내용
1. 화법의 이론
1) 화법의 본질
2) 화법의 원리
3) 화법의 태도
2. 화법의 시제
1) 대화
2) 연설
3) 토의
4) 토론
5) 면담
Ⅵ. 화법지도(화법교육)의 문제점
Ⅶ. 화법
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토의 토론과 회의, 집문당, 1996
전영우 / 토론을 잘 하는 방법, 주니어 김영사, 2003
창의성 교육 세미나 창의성 교육과 토론학습
흥해 남산초등학교 / 토론 활동 활성화를 통한 가치 판단 능력 신장, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론의 개념
Ⅲ. 학
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토의의 절차
(3) 토의 참가자의 역할
(4) 참가자의 예의
(5) 토의의 평가
2. 토론
(1) 토론의 의의
가. 토론의 특징
나. 토론의 기본형식(토론법칙)
(2) 토론의 요건과 절차
가. 토론의 요건
나. 토론의 절차
(3) 토론의 유형
(4) 토론의 요
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개념
Ⅲ. 재량활동(재량활동교육과정)의 독서교육 사례
1. 동기유발(이야기 나누기)
2. 학습문제 확인, 독서 신문의 다양한 형식 안내
3. 독서 신문 만들기(모둠별 협력학습)
4. 독서 신문 발표회(학습결과 정리)
5. 독서 신문 평가회
Ⅳ.
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토론보다는 일정한 활동 기간 동안 과제를 직접 해결하도록 한 후, 그 결과를 가지고 토론하게 한다.
제시된 과제를 해결하기 위해서 한 모둠의 학생들이 서로 역할 분담을 하여야 하며, 각자 얻은 결과를 놓고 서로 토론하도록 한다. 여기서
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토론수업지도
1. 콜버그의 토론 수업의 이론
1) 토론수업의 중요성
2) 토론수업에서 교사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문
Ⅵ. 실과과 팀티칭수업지도
1. 팀 티칭의 유형과 지도방법
1) 도달
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토론을 통해 다른 사람의 느낌과 행동을 수용하고, 상호 관계에서 마음을 열고 다른 사람의 차이를 인정하며, 집단 구성원으로서의 역할을 이해하고 또한 상호관계에서의 자아 인식과 자신감 등이 성장할 수 있다. 당연한 결과로써 집단은 토
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토론
- 토론에 참여할 사람 정하기
(사회자, 보조진행자, 판정인, 토론자)
- 토론주제에 대한 입장 정하기(위임 역할 분담)
- 찬반 모둠 편성 하기
- 모둠별 토의(역할 분담, 토론계획 세우기)
- 판정인(판정계획 세우기)
- 토론의 구체적 절차 확
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준다. 1. 토론학습에 대한 기본 이해
2. 토론학습의 이론적 기초
1) 토론학습의 의미
2) 토론학습의 교육적 의의
3) 토론학습의 유형
4) 토론학습 방법
◈ [보충] 쟁점 토론수업
*토론학습을 적용한 실제 수업 지도안(예시)
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