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학습
Ⅷ. 창의적재량활동
Ⅸ. 재량활동(교육과정)의 문제점
Ⅹ. 재량활동(교육과정)의 편성모형
?. 재량활동(교육과정)의 보완 방안
1. 재량권 남용의 우려(교사의 재량이 학교장의 재량으로 왜곡)
2. 교과수업활용도를 높일 수 있는
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수업 관찰수업 참여도와 협동심발표토의 정도 등 다양한 평가 장면을 통한 수행평가가 이루어지도록 해야 한다. 1. 인물학습의 개념
2. 인물학습의 교육적 기능과 필요성
3. 인물선정과 개발
4. 인물교재 자료의 활용 방안
5. 인
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학습 방법(수업 단계 중심)
1) 계획단계
2) 진단단계와 발전단계
3) 지도단계
4) 발전단계
3. ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
4. ICT활용 교수-학습 방법(활동유형에 따라)
1) 정보탐색하기
2) 정보분석하기
3) 정보안내하기
4) 웹토론하
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모색
3.1 말하기․듣기영역에서의 인성교육의 의의
3.2 인성교육의 측면에서 본 담화분석의 의의
3.3 인성교육을 위한 말하기․듣기 교육내용 구성방안
3.4 인성교육을 위한 말하기․듣기 교수․학습방법
<<참고자료>>
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가치 명료화 토론 모형
가치 명료화 모형은 가치 주입이 아니라 학생이 자신의 가치가 무엇인지 명백하게 하여 자신이 선택한 가치를 소중히 여기며 일관성 있게 행동하게 하려는 목적으로 만든 모형이다. 가치 수업을 위한 최초의 체계적 모
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수업이 도덕성 발달에 미치는 영향
3> 연구결과에 대한 분석․논의
Ⅳ. 대화의 도덕교육과 삶의 예술
1) 교육과정의 도덕목표와 사랑의 삶을 위한 이해
2) 대화의 삶을 위한 첫걸음: 대화의 도덕교육
Ⅴ. 논점 제시 ․ 토론
콜버
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위한 내용
4. 노화에 대한 준비와 적응
Ⅵ. 노인교육의 역할
Ⅶ. 노인교육의 교육방법
1. 강의식
2. 문답식
3. 토의식
4. 현장학습
5. 그룹활동
Ⅷ. 노인교육의 평가방법
Ⅸ. 일본의 노인교육 사례
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습
4. 장 · 단점 및 의의
1) 장점
2) 단점
3) 의의
5. 토론거리
1) 발견학습
- 주체적으로 학습에 임하지 못하는 학생들을 어떻게 이끌 것인가?
2) 평가방법
- 객관적이고 타당한 평가결과를 얻기 위해서는?
3) 통합학습
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필요성
Ⅲ. 아동기 독서의 중요성
Ⅳ. 독서 자료의 선정
Ⅴ. 독서지도 일반적인 내용들
1. 책은 왜 읽어야 하나
2. 어떤 책을 선택할 것인가
3. 독서에도 기술이 있습니다
Ⅵ. 독서 지도 방법
1. 직접교수법
2. 현시적 수업
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의의
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 수업지도
1. 수업 계획면
2. 수업 진행면
3. 평가면
Ⅶ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 장학지도
1. ICT활용 장학의 개념
2. 장학의 필요성
1) 수업의 효율성 추구
2) 수업 기술의 향상과 개선
3) 정보
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