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학습의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습의 특징
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
1. 목표의 자기 결정
2. 과정의 자기 구성
3. 결과의 자기 평가
Ⅴ. 자기주도적학습의 과정
Ⅵ. 자기주도적학습의 모형
Ⅶ. 자기주도적학습의 전략
1. 기본적인
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교육을 시행할 대상자의 특성을 파악하고 대상자의 수준과 그가 이미 지닌 배경 지식, 대상자의 성격과 그에 맞는 효과적인 교육방법은 어떤 것인지를 파악하고, 꾸준한 상호 교류를 통해 학업 성취도를 확인하고 학습 대상에 대한 흥미도를
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활용 방법
Ⅴ. 미술과(교육) 학습동기유발자료
1. 실물관찰학습, 현장학습, 박물관
2. 대화를 통한 언어자극
3. 시청각교육자료
4. 다양한 미술재료탐색을 통한 동기부여
1) 크레파스, 파스텔, 크레용
2) 수채물감
3) 화지
4) 점토
5) 재료
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토
3. 연결어미 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 의미 분석
3.1 ‘-고’의 특성과 의미 분류
3.2 ‘-아서/-어서’의 특성과 의미 분류
3.3 한국어 교재에 제시된 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 분석
4. 중국인 학습자를 위한 ‘-고’와 ‘-아서/-
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학습 자료 및 교수기기의 부족과 교육환경 등으로 사회과 수업상 많은 한계를 안고 있다. 따라서 효과적인 사회과 수업을 위해서는 수업에 필요한 시설과 각종 기기 및 자료의 구비가 절실하다. 정보사회의 필수품인 컴퓨터를 활용하여 필요
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학습은 학습의 과정 속에 평가 과정이 포함되어 있다. 평가 자체도 학습 활동의 한 과정으로 인식되고 운영된다. JIGSAWⅡ 절차
형성평가
JIGSAWⅡ
1. 용어의 정의
2. 논의의 출발
3. 직소 I 모형에 대한 비판
4. 직소Ⅱ가 직소 I과 다른
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교육과정상의 현실은 바꿀 생각을 하고 있지 않습니다. 그런 수업시수에 대한 현실적인 개선을 위해 기존의 역사수업의 고정관념의 극복과 역사수업으로 보여 줄 수 있는 무한한 가능성을 보여주려고 하는 것으로 제게 비추어 집니다. 그래
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교육을 충실히 받은 후 학습 내용을 심화시킬 수 있는 과제를 적절히 제시하여 해결하다보면 학습 효과는 극대화될 수 있다. 여기서는 재택 학습을 보완해 줄 수 있는 ICT 활용 방법론을 다양하게 모색해 본다.
1. 음성 강의 탑재
위 학습 모형
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교육에 의해 자기가 처한 상황과 문제 인식의 방향에 따라서 결정해야 할 개인의 몫이기 때문이다.
참고문헌
김재봉(2000), 가치 탐구 학습법의 적용방안 연구, 국어교육연구, 광주교육대학교 초등구어교육학회
김정수 외(2002), 수업모형 적용
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교육
Ⅱ. 구성주의 학습모형과 적용의 실제
Ⅲ. 빛의 나아감에 대한 학습지도안
과학적 개념 습득을 위한
자연과 발생 학습 교수 . 학습과정안
-- ` 학습에 영향을 미치는 가장 중요한 요인은 학습자가 이미 알고 있는 선
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