|
대화실
3) 게시판
4) 토론마당
5) 공개자료실
6) 교육상담
7) 문자서비스
8) 동호회
9) 폐쇄사용자모임
10) 온라인 학교
2. 웹 서비스
1) 교육자료실
2) 교육기관 및 단체
3) 행정지원마당
4) 문화광장
5) 정보시장
6) 정보교환
Ⅶ. 에듀넷
|
|
|
학습자
3. 교회-학습의 장
4. 성령- 학습과정의 역동성
C. 성서 학습 원리
1. 기독교 교육의 내용으로서의 성서
2. 성서 학습의 목적
3. 성서 학습의 목적에 일치하는 학습원리
a. 학습구조-대화
b. 학습과제
c. 학습방법-참여
D. 교회
|
|
|
1) 상황적 조건
2) 성격적 조건
3) 반응
Ⅶ. 의사소통과 수학적 의사소통
1. 수학적 의사소통의 정의
2. 의사소통의 형태
1) 말하기
2) 듣기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 토의하기
6) 표상하기
7) 수학적 언어와 기호
8) 수학적 주장
참고문헌
|
|
|
학습능력 강조
학생 중심
지정체 모두 강조
탐구위주
창의성 등 고등 사고기능 강조
♠♠ 자료출처
1. 국어과 교사용 지도서 (2001, 교육인적자원부)
2. 교육자료(2001, 한국교육출판)
3. edunet4u.net(7차교육과정 수업자료:수행평가이해)
|
|
|
토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
2. 평가 : 관찰평가
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
|
|
|
토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
2. 평가 : 관찰평가
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
|
|
|
개념과 의의
3. 학교에서의 독서 교육
Ⅴ. 독서태도(책읽기태도)와 독서습관
1. 독서 태도면에서의 변화
1) 독서 수준의 향상
2) 사고력, 비판력의 향상
3) 지속적 활동을 통한 독서욕구 촉진
4) 독서 실태의 분석
2. 독서 습관면에서의 변
|
|
|
학습은 일어나지 않을 것이다. 따라서 수학 교실에서 교사의 책무는 학생들의 개념적 지식의 증진을 촉진하고, 교실 사회에서 공유할 수 있는 지식의 구성을 도와주는 역할을 하기 위해서는 학습자의 입장에서 수학을 받아드리는 한편 수학
|
|
|
분석 - 경인교육대학 논술기출문제(2003～2005)
③ 논술의 평가 기준
4. 논술 교육의 현장
① 논술 교육의 필요성
② 논술 교육의 문제 : 공교육 + 사교육
③ 국어 수업에서의 논술 교육
5. 결론 - 논술고사 정착을 위한 제언
|
|
|
방법들이 있을 것이다. 정기적인 지필검사만으로 학생을 평가하기 보다는 수행평가나 수업 참여도, 발표도 등의 다양한 평가항목을 만들어 학생의 여러 다른 면을 골고루 평가하는 종합적인 평가 방법을 생각해 보아야 할 것이고 평점을 내
|
|
메뉴펼치기
