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학습함으로써 학습자가 할 수 있어야 할 것으로의 ‘수행’ 두 차원을 고려하여 선정하였으며 각 영역의 내용과 태도는 개인의 경험 즉 개인의 언어와 연결시킬 수 있도록 제시하고 있다. 무엇보다도 학습자의 수준을 고려한 의미 있는 자신
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학습의 개념
2. 문제기반학습의 배경
3. 문제기반학습의 목적
4. 근본 원리
5. 구성원리
6. 문제기반학습의 특성
7. 문제기반학습의 단계
8. 설계원리
9. 효과
10.문제점
11.교수 설계
12.교수자의 역할
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학습활동들은 일정한 규칙과 체계를 갖고 있다. 이러한 체계는 유화이론 안에서 이루어지지만 유연성 있는 운영이 필요하다. 학습할 수 있는 환경을 만들어주고 그 안에서 교사는 아동들이 능동적으로 수업에 참여하도록 유도한다. 따라서
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토론의 실제
1. 독서 토론의 과정
1) 줄거리 요약 발표하기
2) 질의 응답
3) 토론 주제 정하기
4) 토론하기
5) 요약, 정리하기(교사 조언)
2. 독서 토론의 방법(수업 유형)
1) 주제 중심의 협동 학습
2) 사이
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학습자와 교사 간의 상호작용 속에서 더욱 큰 효과를 발휘한다. 일방적인 피드백이 아닌 학습자와의 대화를 통해 제공되는 피드백은 학습자가 더 적극적으로 수용하고 개선하려는 동기를 갖게 한다. 본인은 학창 시절, 특정 교사가 수업 후
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토론 ②관찰 ③일화기록 ④질문법
11.위 8가지 지능을 평가하는 방법(레이지어)
가.언어적 평가도구 나.인지적 평가도구
다.심상적 평가도구 라.실기적 평가도구
마.청각적 평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가도
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학습이론
정보처리이론
1. 감각 등록기
2. 작업기억(단기기억)
3. 장기기억
4. 다른 정보처리 모형들
인간의 기억과 망각
1. 망각과 기억
2. 연습
기억 전략의 학습
1. 쌍-연합학습
2. 계열학습
3. 자유회상 학습
4. 유의미학습
초인지적 학습전
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소거
2. 조작적 조건형성 이론의 원리
1) 강화
2) 벌
3) 강화 계획
4) 행동의 조성
Ⅴ. 행동주의 이론 적용 시 유의점 및 사례
1. 행동주의 이론 적용 시 유의점
2. 행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업
Ⅵ. 행동주의의 한계점
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학습 목표 도달에 용이하고, 편리한 곳에 ICT를 잘 활용하는 교사의 지혜가 필요하다.
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 운영사례
1. 운영 방침
가. 매 단원 진단 평가를 실시하고, 선수학습 요소를 추출하여 기본 학력 부진 학생은 수업 중이나
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수업의 타당성
2. 도덕 교육과 구성주의
Ⅵ. 도덕과(윤리과) ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습과정안
1. 요소별 작성 내용 및 방법
1) 학습 주제
2) 활동 유형
3) 내용영역
4) 환경 및 자료
5) 수업 목표
6) 시간 계획
7) ICT 활용 의도
8)
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