|
학습지도 영역이 평가의 대상이며 자신이 또는 동료 교사의 도움을 받기도 하며 수업의 질을 향상시킨다. 학생 자신이나 학생 상호간의 평가도 중요하다. 학습자 자신이 평가를 하는 과정을 통하여 스스로 판단을 내리고 토론하는 과정에서
|
|
|
수업 모형
1) 계획 단계
2) 진단 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
3. 경험 중심 사회과 탐구 모형
1) 도입(안내)
2) 문제 탐색
3) 학습 문제 및 방법 모색
4) 학습 수행
5) 자기 평가
6) 토론 및 정리
Ⅳ. 사회과(사회과교육) 가치
|
|
|
학습 >기계적인 제기
(지도, 표, 그래프, 실물, 표본, 모형, 라디오, 녹음자료, 텔레비전)
4. 언어를 통한 대리학습 >보고서 공식, 추상적 상징
(책, 잡지, 신문, 강의, 토의, 토론, 편지, 수필)
6. 다양성의 원리
학습활동, 교수-학습방법, 교재,
|
|
|
원리는 다음과 같이 요약된다.
▷ 학습은 전체로부터 부분으로 진행된다.
▷ 학습은 학습자가 적극적으로 지식을 형성해 가는 것으로, 수업은 학습자 중심이어야 한다.
▷ 수업은 학습자를 위한 의미와 목적을 가져야 한다.
▷ 학습은 그룹으
|
|
|
구축과정간 갈등이 우려되는 부분은 사전에 변화담당자가 팀간, 개인간 섭렵할 필요가 있다. ◉조직의 개념
◉조직이론에서 언급하는 중요한 용어들
◉조직의 구성
◉조직의 원리
◉조직 개발
◉조직학습
|
|
|
수업개선의 정의
Ⅲ. 교실수업개선의 조건
1. 개별화
2. 자율화
3. 적극적인 상호 작용적 교수?학습
4. 다양화
5. 융통성
Ⅳ. 교실수업개선을 위한 협동학습실
1. 동기 유발의 측면
2. 문제해결력 신장 측면
3. 학교의 교육 정보화 환경
|
|
|
5) 문단의 주제 파악
6) 어휘력 문맥적 의미 파악
7) 어휘력 어휘간의 관계 파악
4. 학습 대책
Ⅵ. 수학능력시험(수능시험) 언어영역의 학습방법
1. 듣기 영역
2. 쓰기 영역
3. 읽기 영역(문학)
4. 읽기 영역(비문학)
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사 제 1절 자발성의 원리
제 2절 개별화의 원리
제 3절 통합의 원리
제 4절 탐구학습의 원리
제 5절 다양성의 원리
제 6절 구체성의 원리
|
|
|
수업 후에 여러 가지 방법을 적용하여 작품을 재구성할 수 있다.
판서계획
Ⅲ. 문학의 수용과 창작
1. 문학 수용과 창작의 원리
(2) 문학의 창조적 재구성
<학습목표>
1. 문학 작품을 재구성하는 방법을 다양하게 제시할 수 있다.
2. 원작 이
|
|
|
실제. 한국문화사, 2015. 목차
1. 서론
2. 실제 담화 현장의 특성과 교육적 의의
3. 초급 학습자의 듣기 능력 특성 분석
4. 실제 상황 기반 듣기 수업 자료의 설계 원리
5. 효과적인 듣기 수업 자료의 구체적 구성 방안
6. 결론
7. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
