|
학습의 개념
2) 극화 학습의 교육적 효과
(2) 역사 이해와 극화 학습의 관계
① 극화 학습의 장점
② 극화 학습의 단점과 이를 극복하기 위한 교사의 역할(대응 방안)
2. 극화 학습의 실제(개요)
✡극화 수업 사례
Ⅰ. 역할놀
|
|
|
학습모형
1. 학습목표의 상세화
2. 수업준비
3. 학습 내용의 개요 제시
4. 팀 학습활동
5. 퀴즈
6. 팀 점수의 계산
7. 팀 점수의 게시와 보상
Ⅳ. JIGSAW(직소우) 협동학습모형
1. Jigsaw의 교실환경
2. Jigsaw모형의 구성요소
1) 특별히 고안된 학
|
|
|
유형
다. 시뮬레이션의 교육적 효과
라. 경제 교육에서 시뮬레이션의 유용성
3. 시뮬레이션 수업 모형 정립
가. Joyce & Weil의 시뮬레이션 학습 과정
나. Burgess의 시뮬레이션 학습 과정
다. 경제 시뮬레이션 수업 모형
라. 시뮬레이션 수업의
|
|
|
수업을 위해서 가진 의미가 더욱 큰 것으로 보인다. 가상수업환경이기 때문에 더욱 더 요구되는 학습전략을 정리해 보면 다음과 같다.
첫째, 학습에 요구되는 시간을 효과적으로 관리하고 비동시적인 가상학습 환경과 새로운 학습유형에 신
|
|
|
수업의 실제, 한국열린유아교육학회 춘계학술대회, 2009. 1. 이야기 나누기 활동이란?
2. 이야기 나누기의 교육적 가치
3. 이야기 나누기에서 유아교사의 역할
4. 이야기 나누기의 구성요소
5. 이야기나누기의 실제
6. 이야기 나누
|
|
|
학습
3) 토론형 학습
3. 혼합형
Ⅳ. E-Learning(이러닝)의 특성
1. e-Learning의 장점
1) 학습자
2) 교수자
2. e-Learning의 특성
1) 적극적 상호작용성
2) 자기주도적 학습방식
3) 학습공동체 형성
Ⅴ. E-Learning(이러닝)의 구성요소
1. 교육시설 및
|
|
|
학습, 수업)의 목적
Ⅱ. 사회과교육(학습, 수업)의 성격
Ⅲ. 사회과교육(학습, 수업)의 교과서
1. 교과서 구성 방향
2. 교과서 구성 체제
3. 교과서 기능
1) 사회교과서와 사회과 탐구
2) 교사용 지도서
3) 사회과 부도
Ⅳ. 사회과교육(학
|
|
|
학습 지도 방법
5. 도덕과 평가
6. 도덕과 수업 지도 방법 모형
Ⅱ. 학습 지도의 실제
1. 교재 및 단원
2. 대단원 개관
3. 단원 구성과 시간 배정
4. 단원 목표
5. 소단원 성격
Ⅲ. 본시 교수
1. 본시 교수
|
|
|
. 그리고 과제가 하나 더 있어요. 종남의 가족이 행복해지기 위해 “종남이 어떤 선택을 할 수 있는지 자신의 입장을 설명하기”를 다음 수업 시간에 할 것입니다. Ⅰ. 콜버그 수업 모형의 특징
Ⅱ. 콜버그 모형에 의한 교수-학습 계획
|
|
|
수업(학습, 교육)의 수업장학
1. 지도 요소 파악
1) 지도 요소의 파악
2) 지도해야 능력
3) 학습 목표의 적합성
2. 교재 구성(제재)
1) 도덕적 문제 사태의 구성
2) 보조 교재
3. 학생 실태
4. 학습 활동
Ⅴ. 도덕과수업(학습, 교육)의 행동적
|
|
메뉴펼치기
