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교육청 평가에서 초등의 경우는 열린 교육을 강조하고, 중등의 경우는 수준별 교육의 이행 정도를 강조하여 평가함으로써, 열린 교육과 수준별 교육의 개념적 혼동과 현장의 혼란을 가져오게 되었다. 따라서 이 둘 간의 불필요한 갈등을 줄이
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교육을 충실히 하는데 중점이 있다.
교과 교육 과정의 구성에서도 실험, 관찰, 조사, 수집, 토론, 견학, 노작 등 학생중심의 직접적인 체험 활동을 교수·학습 방법에 반영하였으며, 기본 예절, 질서, 청결, 절제, 준법, 공중도덕 등 기본적인 생
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교육을 충실히 하는데 중점이 있다.
교과 교육 과정의 구성에서도 실험, 관찰, 조사, 수집, 토론, 견학, 노작 등 학생중심의 직접적인 체험 활동을 교수·학습 방법에 반영하였으며, 기본 예절, 질서, 청결, 절제, 준법, 공중도덕 등 기본적인 생
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교육은 우선 모든 사람을 절대적 존재로 간주한다. 그리고 타인이나 군중과의 비교가 아니라 오직 자신의 절대자(성인 혹은 부처)만이 비교대상이다. 그렇게 하여 인간으로서의 가치실현이 가능하다.
- 인 : 우주 삼라만상에 대한 사랑, 사랑
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교육관
3) 비판주의 철학자
임마누엘 칸트, 하버마스
4. 신자유주의
고전적 자유주의, 수정자유주의
5. 포스트모더니즘
1) 포스트모더니즘의 개관
2) 포스트모더니즘의 특징
3) 포스트모더니즘과 교육
6. 구성주의
1) 구성주의 학습이론의 등장
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교육
<1>정보처리이론
<2>인지양식
<3>초인지
제5절 정의적 특성과 교육
<1>정의적 특성의 개요
<2>정의적 특성의 종류
제6절 발달의 개인차
<1> 기억과 망각
<2> 학습의 전이
<3>연습
<4>학습법
제7절 학습이론
<1> 개요
<2> 행동주의 학
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교육복지의 구현을 위하여 특수교육의 진흥을 서둘러야 한다. 지금까지 우리교육은 정상학생 중심의 교육에 치중하여 장애자나 학습부진아 등 특수학생을 위한 교육에 대하여는 소홀한 편이였다. 국가재정 형편의 제약 때문에 부득이 이들
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>에서
목차 1. 그리스의 교육
2. 로마의 교육
3. 중세(5-15C)의 교육
4. 문예부흥기(15-16C)와 종교개혁기의 교육
5. 실학주의
6. 계몽주의 교육(18C)
7. 자연주의
8. 범애주의
9. 신인문주의(19C)
10. 계발주의
11. 국가주의
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교육의 질 관리와 향상에 기여할 수 있다고 본다.
<참고 문헌>
1.『국어교육학 개론』제2증보판, 최현섭 외, 삼지원, 2005
2.『독서교육 길라잡이』, 책따세, 푸른 숲, 2003
3.『중학교 교육과정 해설 Ⅱ』-국어, 도덕, 사회-, 교육부, 대한교과
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)
3. 스키너의 작동적 조건 형성
4. 인지 이론
5. 강화 계획
6. 관찰(모방) 학습의 전형
제7장 학습
1. 학습의 전이
2. 학습과 파지
3. 연습과 학습
4. 정신 개발
제8장 특수아동의 적응기재
1. 특수아동
2. 적응기재
3. 갈등과 욕구불만
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