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교육과정
Ⅵ. 자기주도적학습력(능력)의 학습 형태
1. 자기 주도 학습(self-directed learning)
2. 자율 학습(자주 학습)
3. 문제 해결 학습(problem solving learning)
4. 자기 보속 학습(self- paced learning)
5. 학습자 중심 교육(learner-centered education)
6. 개별
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교육에서는 내용적인 이해와 지식적 보강만이 아니라 객관적 입장에서 올바른 표현을 사용하는 생활 습관과 자세를 길러 줌이 우선되어야 하겠다. 성가치관은 성습관을 지배할 수 있는 가장 포괄적이고 확실한 영역이므로 가치관교육이 체
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교육 태도학습수업원리
1. 존경받는 인물과 동일시 할 수 있는 상황을 다양하게 제시한다
2. 개인이 선택한 행위에 관한 의견을 나눌 기회를 제공한다
Ⅳ. 근접발달영역(ZPD)수업원리
1. 잠재적 발달수준에 상응하는 수업
2. 교육적 대화
3.
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토론을 통하여 학생들의 도덕적 사고력을 길러주면 학생들에게 많은 도움이 되겠다.
Ⅳ. 참고 문헌 및 자료
도덕과 교육원론, 이범웅 외 , 인간사랑
6학년 교사용 지도서
네이버 블로그 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. 콜버그의 도덕성 발달이론
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도덕적 가치 규범을 가르침에 있어 관념적, 추상적, 피상적인 지식 위주의 학습 지도에서 벗어나 구체적이고 체계적인 경험을 통해 실천성 있는 태도를 형성할 수 있도록 지도해야 한다. 그러나 도덕과 교육에서 도덕적 가치, 규범을 다루는
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교육과정 개발을 통해서 기존에 문제가 되었던 부분을 해결하고 개선해나가고자 한 의지가 개정 교육과정 곳곳에 묻어났다. 도덕과 교육의 정체성 확립, 학년별 목표 제시, 주제 중심, ‘나’에서의 가치 체계 확장, 윤리학적 접근을 중심으
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도덕적으로 조화로운 발달을 기도하는 전인교육을 지향한다.
Ⅵ. 성공적인 수업을 위한 10가지 교수원리(교육원리)
1. 의미 있는 학습(Meaningfulness)
배워야 할 내용들이 학생들의 과거, 현재, 그리고 미래와 어떤 관련이 있는가를 알게 해 주어
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, 코치가 되어 가치문제들에 관한 문헌 인용구, 우수한 이야기들, 비디오들, 학습 자료들과 함께 의미 있는 개인 또는 집단 프로젝트 준비, 도덕적 질문과 토론 격려하기, 적절한 신문 기사 혹은 잡지 기사 발췌하기 등을 해야 하겠다.
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가치체계의 확립을 위한 인간 교육의 중요성이 더욱 강조되어야 한다
도덕적인 인간의 양성이 요구된다. 도덕적인 인간은 사회의 등불이며, 정신적 지주가 된다. 우리나라는 앞으로 감각문화의 범람, 가치관의 혼란으로 격동하는 사회변천을
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교육(NIE)을 통한 국어과 교수 - 학습 모형 연구, 중학교 읽기와 쓰기 영역을 중심으로, 조선대 석사학위 논문, 2000
한국신문협회 - NIE 세미나, 인터넷 통신자료, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 의의
Ⅲ. 신문활용교
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