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학습(토론학습, 토의수업)의 종류
1. 브레인스토밍(Brain Storming)
2. 패널토의(Panel Discussion)
3. 버즈토의(Buzz Discussion)
4. 허들그룹토의(Huddle Group Discussion)
Ⅳ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 효과
Ⅴ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 절차
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학습, 토론학습)의 훈련
1. 카테케제의 지도
1) 지도의 효용성
2) 지도 방법
3) 카테케제 시범안(예시)
2. 오라켈의 지도
1) 지도의 효용성
2) 지도 방법
3) 오라켈 시범안(예시)
Ⅴ. 토의(토론학습, 소집단토의학습)의 절차
1. 토의를 시작할
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인터넷 활용 수업의 이론과 실제, 서울 : 한빛미디어(주)
Ferdi Serim·Melissa Koch, 이태욱 역(1999), 인터넷이 학교를 바꾼다, 서울 : 한빛 미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 정의
Ⅲ. 인터넷활용교육(
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인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 특성
Ⅲ. 인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6. 프로젝트 학습
7. 개별 탐구 학
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인터넷 가상토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성간의 상호작용효과 연구, 교육공학연구, 제 14권 제2호
- 임정훈(1999), 웹 기반문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, S대학교
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인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 의미
Ⅲ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6. 프로젝트 학습
7. 개별 탐구 학
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인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 필요성
Ⅴ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 자기주도적학습
1. 교수목표의 선정
2. 자료 제시
3. 학습 환경
4. 사회적 상호작용
5. 학습과정의 검토
Ⅵ. 인터넷활
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온라인강좌(2008), 인터넷보충학습자료(2008), 인터넷강의
* 홍순정이기숙, 유아교육과정,(2009), 한국방송통신대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 2007년 개정 유치원 교육과정의 영역별 내용 및 기본원리
1) 영역별 내용
2) 영역별 목표
3)
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인터넷학습자료 13강, 2004
장규원, 「피해자학 입문」 수사연구, 1997, 2월호
국회법사위원회 「사형제폐지에 관한 특별법안 검토보고서」2004.12
「사형제폐지에 관한 특별법안」에 관한 법무부의 견해 2004.12.
변종필, 칼럼 \"사형폐지 더 미룰
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인터넷을 통해 특정 분야의 전문가를 비롯한 학부모, 선배, 다른 교사 등과 의사소통을 하면서 학생들이 탐구 및 학습 활동을 할 때에 관련 분야의 전문 지식을 활용토록 지원하기 위한 유형
절차⇒「수업 계획 수립 및 수업 준비」→「학습
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