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온라인교육, 인터넷교육)의 현황
Ⅴ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 패러다임
Ⅵ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 교육적 의의
Ⅶ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 교수 전략
1. 동등한 학습참여를 촉진해야 한
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학습
1. 이야기의 중요성
2. 이야기 자료와 도덕적 딜레마 사태의 차이점
3. 수업에서의 이야기의 활용 방법
Ⅵ. 도덕과(도덕과교육) 의사결정학습
1. 의사 결정 과정 학습이란
2. 의사 결정 과정 학습의 절차
3. 적용상의 문제점 및 유의
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인터넷 성폭력(사이버 성폭력)의 정의
Ⅲ. 인터넷 성폭력(사이버 성폭력)의 종류
1. 사이버 음란물 게시
2. 사이버 성희롱
3. 사이버 스토킹
4. 사이버 명예 훼손
Ⅳ. 인터넷 성폭력(사이버 성폭력)의 실태
1. 심리적 폭력
2. 성적 폭력
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인터넷의 이용이 일상화되면서 인터넷을 통한 여론조사가 많은 사이트에서 다양한 방법으로 이루어지고 있다.
인터넷의 상호작용성과 하이퍼텍스트성에 기반한 온라인 폴은 긍정적 혹은 부정적 방식으로 이용자들에게 영향을 미칠 수 있다
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토론문화 활성화 방안, 정보교육학회논문지, Vol.5 No.1, 2001
- 윤성윤, 영상매체의 교육적 효과에 관한 연구, 중앙대학교 신문방송대학원 석사 학위논문, 미출판, 1992
- 임정훈, 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수 - 학습 활동 및 교육 효과 연
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학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사
▷ 성태제, 최신 교육학 개론, 학지사
▷ 정문성·김동일(1998), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사 Ⅰ. 협동학습의 정의
Ⅱ. 협동학습의 유형
1. Jigsaw 학습
1) Jigsaw 학습 모형의 절차
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학습 코스에서의 그것들과 다르다. 학습 결과는 또한 서로 상이한 목적과 배경에서 학습자들이 온라인 코스에 참여하기에 서로 다를 수 있다. 그 결과로써 점수로 매겨지고, 계산되어지고, 판정되어질 것이 무엇인가에 대해서 공식적인 토론
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학습력의 신장을 위한 방법으로 적절치 못한 점도 갖고 있다는 점을 고려해야 한다.
동료간의 협력학습을 통해서 학습의 주도성을 길러주고 학습능력을 신장시키기 위해서는 다음과 같은 원칙과 절차를 따라야 한다.
① 학습자로 하여금 학
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정의적 측면 중심학습
Ⅱ. 도덕과교육 개념분석학습
1. 개념 분석 학습의 이론적 배경
1) 개념 분석 학습이란
2) 개념 분석 학습 적용상의 문제점 및 개선 방안
2. 개념 분석 학습의 안내
1) 개념 분석 학습의 일반적인 절차
2) 개념 분석 학
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학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협동학습의 정의
Ⅲ. 협동학습의 특성
Ⅳ. 협동학습의 의의
Ⅴ. 협동학습과 협동학습운영절차
Ⅵ. 협동학습과 협동학습 성취효과
Ⅶ. 협동학습과 협동학습 웹적용 사례
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