|
학습의 일반적인 절차
1. 수업 목표의 상세화 및 평가 준거의 제시
2. 협동학습의 소집단 구성
Ⅵ. 협동학습의 전개
Ⅶ. 협동학습, 경쟁학습, 개별학습의 비교
1. 학습 구조의 정의
2. 협동학습
3. 경쟁학습
4. 개별학습
5. 협동학습의 이
|
|
|
인터넷(사이버) 불건전정보의 정의
Ⅲ. 인터넷(사이버) 불건전정보의 판단기준
Ⅳ. 인터넷(사이버) 불건전정보의 실태
1. 음란물 유통 실태
2. 사이버 폭력?범죄 실태
3. 성문화 변화 실태
Ⅴ. 인터넷(사이버) 불건전정보의 해외규제 사
|
|
|
온라인 성폭력, 계명대학교 여성학과 석사학위논문, 1999
- 황상민·한규석, 사이버 공간의 심리, 서울 : 박영사, 1999
- 황상민, 사이버 공간에 또다른 내가 있다, 서울 : 김영사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사이버 성폭력(인터넷 성폭력)의 정의
Ⅲ.
|
|
|
학습연구모임 역, 협동학습-디모데, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. JIGSAW(직소우, 지그소우) 협동학습모형의 정의
Ⅲ. JIGSAWⅠ(직소우Ⅰ, 지그소우Ⅰ) 협동학습모형
Ⅳ. JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ, 지그소우Ⅱ) 협동학습모형
1. JigsawⅡ의 수업 절차
2. JigsawⅡ
|
|
|
학습력 향상 방안, 부산광역시 지정 시범 운영보고서, 1997
* 충남 대천 고등학교, 수준별 이동수업을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 1998
* 홍순약, 자기주도적 학습력을 기르는 교육, 서울교육, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습력의 정의
|
|
|
인터넷 대표이사),"인터넷광고 정착을 위한 방안"' 2001.
www.ktinternet.com.
www.simmani.com. 인터넷 설문조사. 제1장 서 론
제2장 인터넷 광고의 개념
제1절 광고의 정의
제2절 인터넷 광고의 발전
제3절 인터넷 광고의 종류
제4절 인터넷 광고의
|
|
|
학습모형의 사례
1. 직접 교수 단계(1차시)
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
2. 교사의 안내 단계(2～3차시)
1) 지난 시간에 학습한 낱말의 복습
2) 새 낱말의 소개
3) 이야기에 대해 토론하기
3. 읽기와 쓰기
|
|
|
학습)의 정의
Ⅲ. 또래교수활동(또래지도학습)의 유형
Ⅳ. 또래교수활동(또래지도학습)의 의의
Ⅴ. 또래교수활동(또래지도학습)의 조직과 역할분담
1. 또래지도 조직 방법
2. 또래지도자 선정 방법
3. 또래지도자 역할
1) 확인 활동
2)
|
|
|
온라인상의 폭력, 음란정보 유통에 관한 규제방안, 한국전산원, 1997
어기준, 컴퓨터와 야한 아이들 그리고 순진한 부모, 아세아미디어, 1999
한국정보통신정책연구원, 인터넷, 어떻게 건전하게 가꾸어 나갈 것인가, 제1회 사이버 정책토론회, 199
|
|
|
정의
Ⅲ. 전화상담의 정의
Ⅳ. 사이버상담의 특성
1. 장점
1) 공간적인 제한을 극복할 수 있는 편이성
2) 시간적인 제한을 극복할 수 있는 편이성
3) 심리적인 편안함
4) 효율성
2. 단점
1) 라포(rapport) 형성의 어려움
2) 의사소통의 제한
|
|
메뉴펼치기
