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수업은 필연적으로 단조롭고 지루하며, 학생들에게 흥미를 일깨워 주지 못한다. 교과서 이외에도 여러 가지 교수-학습 자료를 수업에서 활용해야 하며, 동시에 학생들에게도 여러 가지 다양한 책들을 많이 읽도록 하고, 자연 현상에 대한 관
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학습자들은 단지 개별점수만으로 평가받는다 : 학습과제를 분담해서 처리하는 작업분담 구조는 갖추었으나, 구성원간의 보상의존성은 없다.
⑥ 개별점수와 집단점수를 병행
* 팀경쟁학습
① 성취과제 분담학습과 동일한 팀, 수업방법, 연
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수업 제공
［자기주도적 환경 조성］
• 학생들이 주도적으로 내용을 파악할 수 있도록 환경조직
［통합적 활동］
• 신체 활동을 총체적으로 이해하고 수행하여 간접적 학습활동 (읽기 쓰기 조사하기 토론하기)의 활동을 병
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학습 내용 모형에 관한 연구.” 전주교육대학교 초등교 육연구소 제9집, 전주교육대학교 초등교육연구소, 1998
김수균정종준, “게임 수업 모형의 적용이 심동적, 정의적 목표달성에 미치는 효과,” 공주교대논총 공주교육대학교 제33집 2호,
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학습 모형과 자료제시형 학습 모형은 본질적으로 교수·학습 모형이라기보다는 교수·학습의 토대가 다르다는 것일 뿐이라고 본다.(아마도 Bruce Joyce et al(1972, 1980, 1986, 1992, 1996, 2000) Models of Teaching에서 말하는 모형은 아닌 듯하다.)
그러나 토론
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토론시 산만해지지 않도록분위기를 유도한다.
단
계
학습
단계
시
간
(분)
교수 - 학습 활동
수업
형태
수업
매체
도달점 및
유의점
교 사
학 생
정
리
및
평
가
형
성
평
가
및
과
제
제
시
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▶ 개인별로 자신의 생각을 정리하도록 한다.
▶ ppt를
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학습 과정에서의 학습자 선택권 확대
Ⅲ. 원격교육의 성격
1. 우리나라 원격교육은 Top-Dowm방식에 의해 도입되었다는 것이다
2. 원격교육 서비스를 제공하기 위한 시스템 기술이 비교적 우수하다는 것이다
3. 선진국의 가상대학들은 정규
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토론과 숙의를 효과적으로 학습할 수 있는 구성주의 교수 학습 분위기를 만들기는 쉽지 않은 일이다. 그러므로 브룩스의 구성주의 교수 학습론을 적용한 구체적이고 실천적인 수업 사례를 만든다면 수업의 주체인 교사와 학생 모두에게 도움
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수업진행이 이루어질 수 있는 교과 과정 운영안이나 수업시간에 대한 교사의 재량권이 좀더 확대되어야 할 것이다.
셋째, PBL 방식에서는 조별 학습에 필요한 조사기법, 토론 기법, 보고서 정리 및 작성 등의 활동이 많이 요구된다. 따라서 가
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학습효과가 극대화 될 수 있다는 것이다.
그러므로 교사들은 아동의 학습을 극대화 될 수 있는 상황을 위한 구체적인 수업 계획을 꾸준히 연구해야 할 것이다. 위의 본론에서 언급하였던 토론식, 상호 교수식 수업 방식이나 아동의 흥미유발
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