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학습자 중심의 수업
2) 필요한 정보나 자료만을 뽑아 모둠 보고서를 작성해 보는 지식의 구성을 강조
3) 모둠별, 전체별 토론을 통한 정보의 공유하고 비계범위를 확장 시킴
라. 적용 발전
1) 자기 평가를 통해 지식을 아는 것으로 끝나는 것이
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학습 분위기가 이루어져야 하고 서로 예의를 지켜가며 질서있게 토론이 이루어질 수 있는 분위기가 조성되어 있어야 한다. 그런데 4학년 초기(수업이 3월 24일에서 4월 7일까지 2주에 걸쳐 이루어짐)의 아동들이기 때문에 학급토론 문화가 정착
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학습 정도를 관찰하는 방법으로 활용 하였다.
(2) 포트폴리오: 학기초부터 수업전활동과 수업 중 나온 결과물에 대한 평가를 하 고 평가한 학생 개개인의 작품을 지속적으로 모으면서 발달과정 을 관찰하고 있다.
(3) 토론법: 각 활동 체험 단계
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학습, 탐구학습, 토론학습, 협력학습, 과제 학습 등 다양한 학습자료의 개발 및 활용을 통하여 학생중심의 활동을 강화하는 수업과 창의성을 유발하는 교수-학습방법의 다양화를 추구하는 교과교육을 지향하게 된 것이다. 더불어 교수학습방
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토론하여 주어진 과제에 대한 활동지를 작성한다. 작성한 활동지를 바탕으로 모둠별 발표를 하며 활동지는 수업이 끝난 후 제출하여 평가에 반영된다.
다. 개별 학습
학습한 내용에서 규칙성을 발견하는 단계에서 ‘별자리 시계’를 작성한
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학습자가 정보를 수집하고 검토하고 평가하며, 선택하는 등 자신의 학습을 관리하는 메타인지를 개발하도록 도와준다.
수업전략
시간과 내용의 고정성으로 인해 수업전략의 다양성이 부족하다.
원격교육의 개념을 크게 증진-수많은 코스가
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토론 능력을 기르고 올바른 의사결정 능력을 기른다.
(4) 학습 목표를 도달하기 위한 수업 자료로 파워포인트자료 및 CD-ROM 자료를 제시하여 학습자의 학습 준비가 적절하게 이루어질 수 있도록 한다.
5. ICT활용 환경수업의 과정
가. 분석의 단
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학습으로 대단히 중요하다. 관찰, 조사방법을 적용할 때에는 목적, 실시하는 절차, 실시상의 주의점등을 설명학습방법으로 학생들에게 미리 주지시키고, 결과를 기록하는 자세를 기르도록 한다.
7. 컴퓨터 활용 수업
기술가정과 교육에서는
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학습을 통해 학생간 터득한 원리를 상호 교환하고 검증할 수 있는 모둠 학습이나 토론 학습이 일반화되어야 한다. 학생 개개인에게 의미 있는 논술 수업이 되기 위하여 멀티미디어를 활용하여 흥미를 제고시키는 것도 한 방법이 된다. 학생의
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수업
요항
교수 - 학습활동
수업
형태
수업
자료
도달점 및
유의점
교 사
학 생
전개
추가
자료
제시 및 관찰 탐색
리보솜에서 단백질 합성과정 발표내용 정리
경청
조별
탐구활동
PPT8
실험
재료 확인
리보솜에서 단백질 합성 과정
알기
단백
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