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수업 방법 및 자료
감동적인 강의, 교사 주도 토론, 교사의 시연과 학생들의 연습, 결과 예측이 가능한 잘 구조화된 프로젝트 수행과 충분한 피드백 제공 등이 있다.
3. 제3단계
어느 정도의 자기주도학습 능력을 지닌 학습자를 위한 교수 전략
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토론식 문학수업을 통한 학생인성교육, 교과교육학연구 3, 이화여자대학교사범대학출판부
7. 한국교육학회(1997), 인성교육, 문음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인성교육의 개관
1. 교육의 민주화와 인성교육
2. 인성교육의 영역
3. 감정지수의 영역
4.
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학습주제
2. 학습목표
3. 학습 자료
1) 교사
2) 학생
4. 학습동기 유발
5. 학습 문제 파악
1) 공부할 문제 확인
2) 은행에 가 본 경험 이야기하기
6. 경험이야기
7. 역할놀이
1) 활동 1 : 역할놀이 시연하기
2) 활동 2 : 역할 놀이에 대한 토론
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수업 방법으로는 지식의 사회적 형성을 감안하여 협동 수업과 소집단 활동이 이루어지고, 토론과 협의를 거쳐 상대방을 이해하고 더불어 사는 지혜를 배울 수 있는 인성 교육이 이루어진다. 또한 지식 형성의 개별성을 감안하여 학습자의 무
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수업목표수립
* 학습결과에 대한 명확한 진술
* ICT활용으로 인한 효과성 고려
3) 수업활동유형결정
*정보탐색, 정보분석, 정보안내
*웹토론, 협력연구, 전문가교류
*웹펜팔, 정보만들기
4) ICT활용선수능력확인
* 요구되는 ICT활용능력 및 현 학생
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수업 상황에서는 시간도 너무 오래 걸리고 비효율적일 것이라고 생각했기 때문이다. 그러나 학생들의 긴장을 풀어준다는 점에서는 좋다고 생각되어 암시교수법을 적용한 교안을 작성하게 되었다.
막상 작성하고 보니 초급 한국어 학습자들
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토론 후 전체적인 소감을 이야기해 봅시다. Ⅰ. 대단원 개관
1. 단원명
2. 단원의 개관 및 지도상의 유의점
3. 중단원 학습지도 계획
Ⅱ. 본시학습 지도안
1. Episode
2. 판서계획
3. Chain Questioning
4. 예상되는 학
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수업이 가능하므로 신문기사, 검색엔진 등을 이용하여 분임 토론 수업을 시도할 수 있다.
다) 지리
지리 학습에 있어서 화산 등 좋은 주제들이 있지만 제시형 수업에 그치기가 쉬우므로 학생들이 참여하는 수업을 위해서는 교사 준비, 교실
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수업의 학습자가 많다면 각각 그룹 리더를 뽑아 다시 5-7명 단위의 소그룹으로 쪼개 서로 토론을 하고 이를 각 그룹 간 토론을 하는 방식으로 하여 모두가 참여할 수 있는 기회를 제공해야 한다.
넷째, 학습자에게 선택의 기회를 부여해야 한
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토론 주제와의 연계성을 이야기하고 앞으로 학습자들이 해야 할 일을 제시해 줌으로써 토론의 가치를 증대시킬 수 있다.
5) 토론식 교수시 유의사항
좋은 토론식 교수는 학습자들이 수업의 목적이 무엇인지를 분명히 알고 토론 과정에 적극
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