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보고서, 발표의 타당성, 완성도에 대해 주로 초점을 맞추고 평가할 뿐 주요 청중인 학급 학생들의 수준이 아닌 교사의 수준에서 화자의 준비 정도를 평가하며, 청중들과 어느 정도로 소통하는지, 자신감 있게 발표했는지 등의 평가요소는 대
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조별성취평가)
4. 태도
1) 플러스 점수
2) 마이너스 점수
3) 태도 점수 반영 방법
Ⅴ. 사회과(사회교과) 수행평가의 실제
1. 직업 및 근로 개념
1) 5학년 1학기, 공동생활
2) 기본개념
3) 단원
4) 평가유형
5) 평가관점
6) 준비물
7) 유의할 점
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토론결과 발표 학습단계
- 자기 조의 견해를 전달하는 과정을 통해 지식을 공유한다.
- 전달내용은 개별 정리한다.
- 보고서 작성 및 발표능력을 기른다.
7. 정리 및 평가
전체 및 개별학습
- 자기학습 평가지, 팀원 학습평가, 팀간 학습평가
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조별 학습에 필요한 조사기법, 토론 기법, 보고서 정리 및 작성 등의 활동이 많이 요구된다. 따라서 가능하면 PBL에 의한 수업 실시 이전에 이러한 것에 대한 기본적인 훈련이나 지도가 이루어짐이 바람직할 것이다.
넷째, PBL방식의 수업은 학
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토론과 조사 발표형의 평가유형
Ⅸ. 결론
현행 한문교과서는 종류는 많지만 그 내용은 대동소이하며 분량이나 수준 또한 주어진 시수에 비해 과하다. 선택교과라는 현실을 감안하여 선택하는 시수에 따라 적절하게 선택할 수 있도록 다양한
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보고서를 마치면서 우리 모두는 지금껏 해온 조사의 내용들을 글대로 앞으로의 목회 현장에 적용시켜 갈 것을 다지만다. 현실에 지는 것이 아니라 현실을 이기며 그 전쟁과도 같은 영적 현장의 순간순간 마다 우리의 지금 조사를 바탕삼아 부
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토론하고 설명한다
□ 응용/발전
학생들은 돈에 관한 다양한 활동을 하면서 일상에서 무심결에 늘 사용하는 돈에 대해 새롭게 다각도로 관찰하는 기회를 갖게 되었다. 그동안 활동을 하면서 느꼈던 점을 돈에게 보내는 편지 형식으로 적어보
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토론을 통해 하는 것이었다. 토론을 통해 작품을 분석했기에 기억에 잘 남을 뿐만 아니라 무엇인가를 해냈다는 성취감 또한 가질 수 있었다.
대학수업에서만 가능하다 생각되는 토론수업을 중·고등학교 소설 수업에 적용하여 암기만 하는 것
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사업 평가기준
5.개인프로포절
6.실습기관에 관한 기초 조사표
7.실습생프로파일
8.아이템 개발
9.프로그램(교육자료, 계획서, 활동보고서)
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토론법
4. 실기 시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기 평가 보고서법 및 동료 평가 보고서법
9. 연구 보고서법
10. 포트폴리오법
Ⅵ. 미술과의 수행평가
Ⅶ. 도덕과의 수행평가
Ⅷ. 체육과의 수행평가
Ⅸ. 수행평가의 문제
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