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절차에 있어서 정보의 제공
둘째, 그룹에 필요한 성장과 발달의 토론을 위한 사실적 자료의 제공
셋째, 생리적, 심리학적 그리고 사회학적 세계에 대한 학생사고의 촉진
넷째 생활지도 활동의 유용성, 상담의 목표, 상담자의 활용절차 등에 대
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사례가 될 수 있는 것이다.
3) 학습자의 본질적인 흥미
교과의 내용을 학습자들의 심리적 측면에서 다룸으로써 학습자의 흥미를 이끌어내려는 의도는 문제중심학습의 문제가 갖는 중요한 전제의 하나이다. 문제중심학습은 교과 내용을 실제
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1. 의의
2. 참관 활동 계획 시 고려할 점
3. 수업 참관 전 오리엔테이션 및 참관 후 토론
II. 수업참여
1. 의의
2. 준비 및 진행
3. 평가
III. 보조교사(부모 자원 활용)
1. 의의
2. 보조교사를 위한 사전교육
3. 평가
* 참고문헌
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활용.
Ⅴ. 기타
1. 문화간 적용
- 다중문화적인 차이점들을 지닌 가족들에게 중재를 적용해 볼만 한 두 가지 모델
1) 지시적인 가족접근 : 가족 내의 구조적인 변화들에 초점.
2) 문화 중심적 접근법
3) 유명한 치료사에게 내담자를 의뢰
4) 필요
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정의
2) 여성장애인의 이중차별에 대한 정의
2. 여성장애인의 인권과 권리
- 여성장애인의 인권과 권리에 대한 정의
3. 여성장애인의 이중차별을 설명하는 이론
1) 성차별(sexism) 설명 이론
2) 장애차별(disablism) 설명 이론
4. 여성장
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1. 산업교육및 훈련의 정의 및 과정
2. 교육 및 훈련에 대한 요구 분석
3. 성인교육의 특징 및 원리
4. 산업교육 및 훈련의 방법
5. 웹 기반의 기업교육
6. 산업교육및 훈련의 평가
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■ 문제 정의 및 설계 목표
■ 주차별 세부 진행방법
■ 관련 이론 및 정보
■ 예 상 소 요 부 품
■ 프로젝트의 기대효과
■ 부록 1 - 팀 규칙
■ 부록 2 - 회의록
■ 부록 2 - 회의록
■ 부록 2 - 회의록
■ 부록 2 - 회의록
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활용
Ⅴ. 결론
※ 참고자료
<한국교육학회> 2004년 춘계 학술대회
-『교사평가, 어떻게 할 것인가』; 발제 및 토론 요약 Ⅰ. 교원 평가제도를 둘러싼 최근의 논의와 논쟁
1. 최근의 논의
2. 교사 평가체제 개선을 둘러싼 논쟁 양상
1) 교
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토의를 한다.
② 자신의 의견을 적극적으로 발표한다.
③ 다수결에 의해 현장학습 장소를 결정한다.
④ 학급 간부들이 결정하도록 한다
⑤ 토의를 통해 의견 차이를 줄여 나간다.
* 정치 권력과 시민 권리를 설명한 내용이다. 잘못 생각하고
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사례 비교분석
02. 목표설정
1. 우선순위(3가지) 정하여 목표설정, 구체적으로 제시할 것
2. 로스만의 목표 적용
03. 개입전략
1. 개입을 위한 전략 및 전술 적용
2. 로스만의 ABC모델, 로스의 13가지 원칙, 알린스키 전술
04. 평가
1. 기
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