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토론 학습이 문제 해결 능력의 신장에 미치는 효과를 확인하기 위하여 실험 수업을 20 시간 실시하였다.
Ⅷ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 평가
토론활동에 대한 정확한 평가(판정)가 중요한 이유는 평가 결과에 따라 토론 내용을 받아
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훈련
2. 소집단 토의 학습 훈련
1) 짝끼리의 대화 지도
2) 소집단 편성 훈련
3) 소집단 토의 훈련
4) 리더(조장)의 역할 지도
Ⅷ. 소집단토의학습의 지도
1. 반응 연속체(continuum)
2. 문학 보고 카드(literary report cards)
3. 토의망(discussion web)
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학습참여를 유발하는 역할을 한다. 마지막 정리단계에서는 학생들이 토의한 내용을 정리하고 기록하며 평가하는 과정을 거친다. 교사는 토의 과정 중에서 좋은 점, 문제점, 오류, 보완해야 할 점 등을 기록함으로써 다음 토의수업에 대한 피
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토론(문학토의, 독서토론, 독서토의)의 실제
1. 주제 중심의 협동 학습
2. 협동 학습에 의한 지도시 유의점
Ⅵ. 문학토론(문학토의, 독서토론, 독서토의)의 문제점
Ⅶ. 문학토론(문학토의, 독서토론, 독서토의)의 사례
Ⅷ. 결론 및 제언
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토의학습을 통한 질문하기 전략 지도방안 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교, 1999
◈ 대전광역시서부교육청, 소집단 토의학습을 통한 수업개선, 대전 : 대전광역시 서부교육청, 2000
◈ 부산교육, 토론문화 정착을 위한 현장지도 방안, 2000
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토론을 주도하고 나머지 학생은 소외되기 쉽다는 단점이 있다. 효과적인 토의학습이 이루어지기 위해서는 학새들이 토의과정에 적극적으로 참여할 수 있는 환경이 갖추어져 있어야 한다. 효과적인 토의수업이 이루어지기 위해서는 학생의
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토의에 적극 참여한다.
⑧ 토의학습에서 시간관리는 중요하다. 따라서, 예정된 시간을 지키기 위해 누군지 시간 을 관리해야 한다.
⑨ 학생들은 토의중간이나 토의끝부분에서 토의를 평가해야 한다.
4) 토의수업을 저해하는 활동
① 침묵
②
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토의·토론학습모형을 이용한 경험 사례 적용
단계
소모 시간
주요 활동 및 활동 시 예상 발문
주제 확인하기
5분
① 토의·토론의 목적 확인
ex) 우리가 토의·토론을 하는 이유는 무엇일까요?
② 주제 확인
ex) 다음과 같은 상황에서 학생들이
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훈련
1) 편성
2) 훈련 방법
Ⅲ. 소집단토의학습의 마인드맵활용
1. 이렇게 해 보았습니다
2. 이런 효과를 보았습니다
1) 아동
2) 교사
Ⅳ. 소집단토의학습의 사례
Ⅴ. 소집단토의학습의 역할분담
1. 교사의 역할
2. 소집단 구성원의 역
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수업)의 전개
1. 학습목표제시
2. 학습방법안내
3. 갈등사태 제시
4. 문제사태의 분석
5. 자기 입장의 선택
6. 자기입장수정 및 대안 찾기
7. 학습과제 해결
8. 실천동기의 강화
Ⅴ. 도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 사례
1.
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