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수업을 어떻게 할 것인가, 가치교육의 분석적 접근, 서울 : 교육과학사, 1985
◈ 권낙원, 수업모형, 한국교원대학교 대학원 교재
◈ 류재명, 탐구수업의 논리와 탐구활동의 해석, 부산대학교, 1993
◈ 신헌재 외, 초등 국어과 교수·학습 방법, 박
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학습한 전 교과에 대해 복습하고 내일 공부할 과제의 예습 등을 하지 않으면 안 된다. 그래서 수업 시간 중에 모의적인 가정학습 시간을 설정해 실제로 가정 학습 방법을 훈련할 필요가 있겠다.
4) 자기 학습하기의 학습 안내
학생들은 자기 학
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학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
박수자·이성영·서혁(1998) - 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구
이택휘·유병열(2000) - 도덕교육론, 양서원
이동석(1996) - 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법, 초등도덕교육
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학습을 위한 기본 전략, 1998
인천광역시 교육청 / 신나는 체험, 살아있는 교육, (주)우량인쇄, 2000
정형진 / 가치명료화 수업 적용에 관한 실험 연구, 석사학위 논문, 한국교원대학교, 1996
차경수 / 현대의 사회과 교육, 학원사, 2004
최휘성 / 토의
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토론을 통한 경험은 자기 주도적으로 문제를 학습하고 스스로를 변화시키는 계기를 제공할 것이다.
참고자료
경양초등학교, 초등학교 ICT소양자료 활용을 통한 고차원적 사고능력 신장, 연구학교 운영 보고서, 2007.
권낙원, 토의수업의 이론
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학습의 효율성 평가, 보상 실시하기
차시 예고 및 협동 학습 종합 토의
협동 학습 위한 차시 주제 제시
협동 학습의 발전을 위한 토의 및 아이디어 발굴하기
Ⅷ. 사회과교육 시뮬레이션학습
㈀ 정의 : 시뮬레이션(가상적모의적 상황에서 실제
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「도덕 1」 교과서의예화를 중심으로」. 울산대학교 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그 도덕성 발달 단계
3. 나의 사례 적용
3. 나의 교육 및 훈련 방법의 장점과 단점 고찰
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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수업사례, 교육공학연구
김대현·이경화·왕경순·이은화(1999) / 프로젝트 학습의 운영, 학지사
서정희 외(2002) / 프로젝트 기반 학습을 적용한 ICT활용 교수·학습 설계, 한국교육학술정보원
이옥선(2005) / 초등 실과 생활기술영역의 PBL 학습 모형
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수업자는 자기 수업의 강점으로 나타난 점에 관하여 강력한 사회적 강화를 받게 된다. 만일에 직접적인 수업관찰을 통해서 얻어진 정보나 데이터가 사실적이고 구체적이라면, 수업 관찰전 단계에서 수업자와 합의한 수업개선의 문제를 해결
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토론을 할 수도 있다. ‘정리하기’ 단계에서는 학급 전체를 대상으로 발표를 하고, 소집단별로나 학급 전체가 학습 활동을 정리하고 평가하는 활동을 한다.
전문가 상호 교수법을 적용한 수업에서는 대주제를 세분화할 때, 각각의 하위 주제
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