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학습이 되는 것이다.
이 같은 인지발달적 접근에 대한 비판도 없지는 않다. 특히 이 이론은 도덕적인 판단을 대상으로 하는 데 그치고 실제의 도덕적 행동의 문제까지를 다루지 않는 다는 점에서 많은 비판을 받고 있다. 도덕적인 판단은 도덕
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수업전략에 대해 고민하던 중 협동학습의 모형을 아동들의 참여도가 가장 높고 흥미 있어 하는 과목인 미술과로 재구조화하여 적용해 보면 협동학습의 효과를 기대할 수 있을 것으로 판단되었다.
참고문헌
이성봉, 방명애, 김은경, 박지연(20
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접근
교육의 기초4 교육개념의 규범적 정의
교육의 기초5 교육개념의 서술적 정의
교육의 기초6 교육개념의 준거
교육의 기초7 교육과 훈련
교육의 기초8 교육과 교화
교육의 기초9 교육목적의 의의
교육의 기초10교육의 내재적 목적과 외
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학습 요소를 중심으로 다양한 내용을 구성하였다. 특히 감상 교육이 강화되었다고 할 수 있다. 또한 다양한 학습 자료를 제공하여 교수학습의 다양화를 추구하였으며 평가에 있어 미적 체험, 표현, 감상 모두 평가할 수 있는 다양한 평가를 요
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학습 지도활동 : 수리 영역 등 기본적 학습 능력.
㉡시,지각 훈련 : 눈으로 정확히 보는 능력과 시각적 자극
의 해석 능력 향상
㉢직업전 교육 : 현장적응훈련, 작업활동평가 및 모의작
업활동, 직업탐색 및 직업인성교육
㉣일상생활적응훈련 :
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모국어 습득과 영어 습득의 가장 큰 차이를 예시와 함께 밝히시오. [8점]
제13장 외국어 습득은 모국어 습득과 어떻게 다른가?
4. 교재 14장(멀티미디어 강의 14강)의 내용을 바탕으로 어떤 외국어 교육 이론에서 주장하는 외국어 교육 방식이
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접근의 문제 ①콜버그의 방법은 가르침보다 연구에 보다 적합
②추론과 비판적 사고의 강조는 전통적 가치의 내면화를 선 호하는 학부모, 정책결정자들을 당혹시킴
③내용이 공허한 인지적 프로그램의 추상적 이론적 성격은 소외감 증폭시
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학습 지도활동: 수리 영역 등 기본적 학습 능력
㉡시, 지각 훈련: 눈으로 정확히 보는 능력과 시각적 자극의 해석 능력 향상
㉢직업전 교육: 현장적응훈련, 작업활동평가 및 모의작업활동, 직업탐색 및 직업인성교육
㉣일상생활적응훈련: 전화
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수업에 대한 집중력을 떨어뜨리는 것은 물론 교사들의 의욕과 열기 저하로 수업이 부실해지는 악순환의 반복을 초래한다.
학교교육은 지금까지 학습자의 요구와 능력을 고려하지 않은 교수-학습 지도를 해왔다. 교육내용은 오지 교과서의 모
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)의 활용 방법
1. 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용한다
2. 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용한다
3. 도덕적 정서를 유발하는 교과서로 활용한다
4. 도덕적 행동을 실천하는 교과서로 활용한다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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