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학습과정안 개발, 연구시범보고서
한국교육개발원(1996), 수준별 교육과정안, 서울 : 서보인쇄
Howard Eves, 허민·오혜영 역(1997), 수학의 기초와 기본개념, 경문사 Ⅰ. 수학과교육(수업) 수준별학습지도
1. 필요성
2. 수준별 개별화 수업
3.
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수업(학습자중심수업)의 개념
Ⅲ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 구성요소
1. 의미있는 학습 과제 제시 (도입단계)
2. 과제해결을 위한 활동 기회와 환경의 제공 (전개 단계)
3. 활동에 대한 토의와 반성 (정리단계)
Ⅳ. 학생중심수업(학
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수업뿐만 아니라 학생들의 자기 주도적인 학습이 이루어지기 위해서는 먼저 학생들의 기본적인 학습훈련과 태도가 갖추어져야 한다. 탐구활동 계획을 세우고, 수업에 필요한 학습자료를 수집하고, 모은 자료를 정리분석해석하는 능력은 물
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수업모형
도입단계에서 교사는 전체학생들을 상대로 학습목표를 제시하며 학습동기를 유발하게 하고, 학생들은 소집단을 구성하고 교사가 제공하는 문제를 협력하여 해결한다. 각 소집단은 해결한 결과를 전체학급에 발표하고 토론하며, 교
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토의
*교사의 조언
*정리
*보고서 작성
*관심, 이해도, 자료처리능력, 보고서 평가
이러한 수업에서 가장 중요한 것은 단계에 알맞게 수업이 이루어 졌느냐 수업을 통해 학생들은 이러한 과정으 익히게 되었느냐 하는 것이다. 사료학습을 목적
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위한 교사의 역할
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.
1) 유아의 논리적 사고
2) 문학적 접근을 통한 유아 논리교육의 의의
7. 참고 문헌
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단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
(1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 개념과 특성
(2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
2) 콜버그의 도덕성 발달단계
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학습 모형을 적용한 과정안
단원 : 차례를 지켜요
지도의 실제 - 본시수업안
단 원
2. 차례를 지켜요.
차시
4/4
교과서
바른생활
24-27
본시주제
차례 지키기를 꾸준히 실천하기
학습목표
차례 지키기를 꾸준히 실천해볼 수 있다.
단계
학습내용
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수업을 하는 데도 수업 시수가 모자란다고 함) 학습 내용을 보충 또는 심화하는 식의 접근만으로는 학생의 다양한 흥미, 능력, 관심을 고려해야 한다는 차별화 교육으로서의 수준별 교육을 제대로 실시할 수 없다.
별도의 시간을 내어 심화보
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학습에서는 교실 앞에 있는 고정 칠판은 사용하지 않아도 되는가?
2. 열린교육을 위해서 책걸상을 바꾸고, 교실 표찰을 바꾸어야만 하는가?
Ⅶ. 열린교육의 학습방법
1. 프로젝트 학습
1) 프로젝트 학습이란
2) 프로젝트 접근법의 다섯 가
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