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토론시 유의 점 제시-
power point
·실물화상기
-교과서 삽 화제시
·학습자가 생 활경험을 중 심으로 토론 주제를 정하 도록 한다.
과정
(분)
학습 내용
교수-학습 활동
자료 및 유의점
문제 해결
(17 )
적용
발전
(15 )
정리
(5 )
토의하기
생각 묶기
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토론에서 꼭 이기겠다는 생각을 갖지 않도록 해야한다. 적용 절차를 보면 먼저, 해결해야할 문제를 제기하고→ 앞 뒤 상황을 이해하게 한 다음→ 짝과 함께 시작→ 해결 과정을 시범 보임→ 짝의 활동에 반응→ 짝의 활동 보완→ 서로 학습한
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학습Ⅰ을, 전반적으로 미완성인 학생들에게는 보충 학습Ⅱ를 부여한다.
▷수업방법, 매체, 자료에 대한 수정 계획 : 자가평가표로 수업에 대해 전반적인 평가를 하고 난 후, 다음 수업의 수정계획을 잡는다. 수업방법에 있어 강의와 토론, 발
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토의를 통한 개인의 도덕추리 향상에서 도덕적 분위기 창출을 위한 ‘정의공동체’ 형성으로 전환되었다. 정의공동체 실험은 ‘실생활’ 딜렘마를 다루는 도덕토의를 참여민주주의라는 맥락 속에 세워보려는 노력이었다.
참여를 바탕으로
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학습 실시
전이
하기
① 비슷한 자기 사례 찾아내기 ② 유사한 주장하기
③ 새로운 예시 찾아내기 ④ 토론의 주제 만들기
⑤ 유익하게 듣기 ⑥ 반박 질문 만들기
수용
하기
① 자신에게 주는 의미 찾기 ② 정서적 감화 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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학습을 자극에 의한 반응으로 보는 이론
75. 학습평가의 (도구) 기본기준 4가지
└> 타당도 . 신뢰도 . 객관도. 실용도
76. 동작경제의 원칙
① 동작능활용의 원칙
② 작업량 절약의원칙
③ 동작개선의 원칙
77. 조건반사설에 의한 학습이
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학습현장에 직접 적용할 수 있는 학습 교재가 지속적으로 개발 보급돼야 한다. 또한 가정, 사회가 학교 안과 동일한 가치관과 목표로 금융교육을 이룰 수 있도록 실생활을 적절히 반영하는 교육내용의 연구가 이뤄져야 할 것이며 특히 소득의
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첫걸음: 대화의 도덕교육
Ⅴ. 논점 제시 ․ 토론
콜버그의 도덕성 발달이론이 도덕성 발달 교육에 효과적인 방법을 제시하고 있는가?
● {긍정적인 면}
●{비판(주장1)}
●{비판(주장2)}
●{비판(주장3)}
●{비판(주장4)}
Ⅵ. 결 론
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학습자들이 직접 실제 상황 중의 인물로 연기를 하고 역할극이 끝난 후 출연자와 관중이 함께 토론할 시간을 갖는다.
장점
- 실제로 활용이 가능한 기술습득이 용이하다.
- 흥미있고 동기유발이 잘된다.
- 사회성 개발되고 교육기교가 개발된
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토론해보자.
1-2. 접선의 방정식을 구하는데 <접선에 관한 전시 학습>을 원점이 아닌 경우에도 적용시킬 수 있는지 토의해보자.
활동지
학년 반
이름
수업 단원
3. 원의 방정식
02 원과 직선
학습 목표
중심이 원점이 아닌 원의 접선의 방정
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