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• 토론 및 토의 진행 책임
• 통합 담당(모두의 의견을 하나의 의견으로 통합한다)
• 정리 담당
• 발표 담당 수업계획
주제중심 통합학습을 위한 NIE식 수업 모형 방안
소 주제의 정교화와 역할 분담 예시
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학습자는 관찰한 현상과 예상했던 생각을 비교해 봄으로써 선행개념과 현재의 생각 사이에서 인지갈등을 겪는다.
도전
단계
(토론 활동)
.처음의 생각과 비교하기
. 소집단 토론
. 전체 토의
▶처음에 교실문 밖에 있는 학생이 보이지 않는 까
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그리고 추후 계획을 바탕으로 평가된다.
Ⅷ. 다중지능(다중지능이론)적용 교육학습의 방법
1. 토의학습
1) 토의학습의 유형
⑴ 원탁식 : 10명 내외의 인원이 원탁에 둘러 앉아 좌담식으로 자유롭게 토론한다.
⑵ 배심토의 : 같은 주제에 대하여
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토론에 대비
하도록 한다.
토의 시간 후 선정된
전체 사회자가 조별
토의 결과를 발표하도
록 인도한다.
모둠별 발표자가
발표하고 질의, 응답
시간을 갖도록 한다.
교사가 정리한 내용을
노트에 기록 한다.
교과서,
토론
및
발표
학습
조
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학습자의 활동 기회제약
고등정신 기능을 기르는데 미흡
개인차를 고려한 학습 곤란
지식 위주에 빠지기 쉬움
토의법
분단학습이나 공동학습의 성격을 띤 학습형태
토의집단 구성
→자유로운 토론, 집단사고, 집단적 결론.
타인의 의견을 존
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학습 전략과 마인드맵
Ⅵ. 독서력(독서능력)과 독서토론교육
1. 독서토론회의 목적
2. 토의 운영 방식과 집단 크기에 따른 수업 모형
1) 대좌식 토의
2) 원탁식 토의
3) 자유 토의
4) 패널 토의
Ⅶ. 독서력(독서능력)과 학부모교육
1. 어머
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학습자들의 응답과 토의에 걸릴 시간을 고려해서 질문의 양과 순서를 잘 정해야 한다.
③ 3단계 : 회의 절차 소개
㉠ 교수자는 학습자들에게 학급회의 또는 학급토론의 절차를 소개
㉡ 왜 이런식으로 회의를 하는가, 회의를 하면 어떤 효과를
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학습 활동 중에서 토론이나 토의의 주제를 찾고, 각
자의 생각을 정리하거나 모둠별로 토의나 토론을 전개해 보는 활동이다. 학습자들은 수행 과정에서 사고를 깊고 넓게 하여 자신의 생각을 논리적으로 표현하고, 다른 사람들의 생각
을 검
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토의결과를 행동으로 실천 할 수 있도록 일반화 한다.
⑥토의식 수업을 마무리 하고 평가한다. 수업자는 이제까지 토의한 내용을 요약 정 리하고 결론은 도출한다.
결론
1. 강의법은 학습자에게 새로운 교과내용을 소개하거나 교과내용에서
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학습 활동의 예
【기본】근거의 타당성을 판단하여 상대의 비판을 이해한다.
【심화】바람직한 토의나 토론 문화의 정착에 대해 토의한다.
: 【기본】활동은 상대의 비판을 수용하는 태도를 길러주기 위해 선정된 내용으로 근거 없는 비난
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