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토의 기법화 학습의 개별화, 자율화, 다양화를 꾀하는 열린 학습 방법을 활용한다.
참고문헌
박석주 외(2001) / 도덕과 교육과정의 이해, 전남교육연수원직무연수교재
부산광역시 북부교육청(2001) / 도덕과 7차교육과정 연수자료
서강식(2001) /
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학습을 하는 동안 생겨났던 의문점과 관찰 내용을 회상하기 위해서 스케치나 노트를 활용하기도 한다. 이때 아이들은 대화, 토론 , 토의, 그림 그리기, 수학적 기호, 측정, 도표 등 이전에 이미 학습된 기술을 적용하기도 한다
3단계 : 프로젝트
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학습조직의 개념, 목적 그리고 등장 배경을 보면서 몇 가지 의문을 제기할 수 있다. 이에 대한 토의를 하는 것으로 학습조직에 관한 이글의 결론을 대신 하려한다. 학습조직에 대한 토론중 흔히 들을 수 있는 것의 하나는 \"학습조직이 과연 누
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학습에서만 국한해서 성과를 올릴 수 있는 것이 아니고, 인간적인 면에서도 서로 이해하고 노력할 수 있는 태도로 길러지게 되는 것이다.
1. 토의 중심의 협동학습
박성택에 의하면 토의 중심의 의사소통은 논리의 엄밀성과 형식성을 강조하
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토론을 통해서 수업질의 향상을 도모한다.
3. 아동평가
총체적 언어 접근법에서 아동들은 자신의 학습과 다른 학습자의 학습을 평가할 수 있어야 한다. 학습자 자신이 정답지를 사용하여 정답과 오답을 스스로 가려내는 과정 속에서 또 문제
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학습에 보다 능동적으로 참여하도록 교수방법을 현장학습(견학), 구조화된 토론수업, 조사학습으로 자료를 분석하고 역할 놀이 학습, 조별 실험 학습 등 다양한 교수방법을 적용하기 때문이다.
셋째, 조별 활동을 많이 하기 때문에 협동심이
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학습지
3. 모둠구성
4. 교육과정 재구성
Ⅵ. 국어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 수업내용
1. 심화학습
2. 보충학습
Ⅶ. 국어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 수업평가
1. 논술형
2. 서술형
3. 포트폴리오형
4. 보고서형
5. 토의?토론
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학습에서는 글의 의미 구성에 구성원간의 토의와 협상이 무엇보다도 중요하다. 협동 학습에서는 다른 사람의 견해와 생각을 잘 조율해서 공동의 이해와 생각에 도달할 수 있어야 한다. 이런 과정에서 타인과의 사회적 의사 소통 능력이 발달
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학습 방법
(1) 역할놀이 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
(2) 독서클럽 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
(3) 쓰기 워크샵 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
(4) 매체 활용 학습 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
(5) 토론 중심 학습 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥10
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학습자의 활동 기회제약
고등정신 기능을 기르는데 미흡
개인차를 고려한 학습 곤란
지식 위주에 빠지기 쉬움
토의법
분단학습이나 공동학습의 성격을 띤 학습형태
토의집단 구성
→자유로운 토론, 집단사고, 집단적 결론.
타인의 의견을 존
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