|
학습 계획이 마련되어야 한다. 단위 시간의 수업 설계도 중요하지만 교과별 교육 목표 달성을 위한 설계로부터 학년, 단원 별 설계를 통한 수업이 진행되어야 한다.
여덟 번째, 학습자들에게 ‘학습하는 방법의 학습’이 지속적으로 지도 되
|
|
|
지도서를 제작하였다.
나. 문자 학습 이전의 감각 훈련 단계부터 시각 언어 학습의 문자 이미지 학습 단계를 거쳐 음성과 문자의 대비 단계를 통해 문자를 해득한 후 활용 단계인 통합 학습 단계를 거쳐 한글을 해득하도록 제작하였다.
다. 멀
|
|
|
수업 방법은 소집단으로 활동한다는 데 의의를 둘 뿐이지 협동학습의 고유한 기본 요소를 활용하지 않은 점이 문제였다. 따라서 이러한 문제점을 협동학습 방법으로 교과 영역에 따라 부분적으로 도입하여 보완적용한 결과 처음 교육시키는
|
|
|
교육
3. 구성주의 학습이론과 과학교육
4. 가네의 위계학습이론과 과학교육
5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
제 5장 초등과학의 학습지도
1. 초등과학의 학습활동과 학습형태
2. 초등과학의 학습과정
3. 초등과학의 학습지도 모형
|
|
|
지도하고 교실 안에 준비된 다양한 학습자료를 사용할 수 있고 평가자료는 문제은행으로 준비가 되어 적절한 것을 사용할 수 있게 되어야 한다.
4. 밀도 높은 수업
학교교육의 효과는 수업의 효과 여하에 있다. 매시간 수업이 얼마나 효과적이
|
|
|
교육 내용 및 지도실태 분석, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문
◎ 조기홍·박경자 외, 예론, 성신여자대학교 출판부
충무교육원(1997), 생활예절 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 예절교육(예절예의지도)의 정의
Ⅲ. 예절교육(예절예의지도)의 성격
|
|
|
학습은 활동 중심 수업과는 구별되어야 한다. Kilpatrick의 프로젝트 방법(project method)이 그의 의도와 달리 학생의 활동과 그것을 통한 만족만을 강조하는 것으로 받아들여져서 한동안 미국 교육계에서 자취를 감추었던 것처럼, 현재 유행처럼
|
|
|
학습적응 능력을 고려한 교과서가 부족한 것이 현실인데, 이에 대한 대안이 될 수 있을 것으로 기대한다.
향후 지속적으로 연구가 추진되어야 할 과제는 다음과 같다.
첫째, 실제 이 시스템을 현장 교육에 적용하지 못했기 때문에 실제 수업에
|
|
|
정보화시대와 학습자 중심의 교육환경, 서울 : 문음사
이상구(2002), 구성주의적 학습자 중심 문학교육의 원리와 방법, 한국문학교육학회 제28회 학술대회자료집
이상구(2002), 구성주의 문학교육론, 박이정
한국교원대학교 초등교육연구소 편(19
|
|
|
활용하는 기초적인 정보검색과 정리에서부터 어떤 주어진 문제를 새로운 방법으로 해결하려는 문제해결수업과 탐구능력을 체험하게 하고 새로운 것을 탐구하려는 적극적인 태도를 기르는 탐구학습을 포함한다. 즉, 인터넷을 통한 정보탐색
|
|
메뉴펼치기
