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공통적인 특징을 가지고 있다고 볼 수 있는 것이다.
이처럼 언어에 대한 일반 언어학적 개념에 대한 이해가 필요한 것은 이러한 언어학적 개념을 기반으로 하여 올바르고 정확하게 한국어를 익힘으로써 문화와 언어가 서로 영향을 주고 있는
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한다면 학습에 참여하고자 하는 학습자의 동기를 강화시키고 나아가 상호작용에도 실제적 도움을 받을 수 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
나는 개인적으로 한국어 교육에 있어 침묵식 교수법은 맞지 않는다고 생각한다. 언어교육은 교사의 침묵
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1.서론
한국어 학습 중에 부정문에 대한 학습은 아주 중요한 부분이다. 그리고 현대 한국어의 부정문에는 하나의 긍정문에 대응하는 두 가지의 부정문이 존재하여 더욱 주의를 기울여야 한다. 하나는 서술어의 앞에 부정사 ‘안/아니/못’을
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교수법과 병행되어 적용하면 좋은 효과를 거둘 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
남성우 외, 『언어교수이론과 한국어교육』, 한국문화사, 2006
한국외대 한국어문화교육원, 『외국인을 위한 한국어 2』, 한국외국어대학교출판부, 2007 없음.
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영문 두자어를 엉뚱한 한국어 두자어로 변환하여 문장을 만들었다. 이런 예로는 UDT(우당탕), KGB(공기밥) 등이 더 있다.
(4) 영어문장의 엉뚱한 해석 <그때그때 달라요, SBS 웃찾사>중에서
when you are done, raise your arm.
여기는 병원이죠. 조카가
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한국어
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28:051 geschah ihm nichts being harmed 상처도 입지 않고
28:091 liesen sich heilen were healed 병도 고쳐 주었다
28:131 kam Sudwind auf blow from the s. 남풍에 실려
28:151 fuhlte sich ermutigt was encouraged 용기를
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한다는 어려움을 가지고 있다. 그러나 학습자의 동기 부여도 중요한 부분이기 때문에 본 글을 통해 한류 매체를 이용하여 수업을 진행하는 방식에 대해 많이 관심을 가져 더 좋은 자료가 만들어지길 바란다.
참고문헌
한국어 교육의 이론과
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한국어 높임법 교육 방안 연구, 부산대학교대학원 석사학위논문.
이관규(2008), 「학교문법론」, 도서출판 월인.
이은희(2010), 한국어 높임법 교육내용 연구,「문법교육」제13집, 한국문법교육학회, pp.281~ 310. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 한국어의
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1. 서론
고려대학교에서 출판한 "재미있는 한국어 1"과 세종학당의 "결혼이민자 한국어 1"은 한글 자모 교육과 발음 교육을 위한 대표적인 초급 한국어 교재로서, 한국어 학습 초급 단계를 대상으로 한다는 공통점을 지니지만, 일반 외국어
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1. 서론
언어는 단순한 의사소통의 도구를 넘어 문화, 역사, 가치관을 반영하는 중요한 요소이다. 특히 관용표현과 속담은 오랜 시간 동안 그 사회 구성원들의 경험과 지혜가 축적되어 형성 된 것으로, 학습을 통해 한국어 학습자들이 한국어
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