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교육과정에는 통일의 당위성 인식, 민족동질성의 회복, 굳건한 안보태세 확립, 북한실상의 올바른 이해와 함께 화해협력평화의지 고양, 통일국가의 전망과 대비 등 미래지향적 요소를 포함한다.
향후 정부의 대북포용정책 추진 이후의 남북
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사회문화공동위를 지향하는 분과별 협의회 형식의 대화채널이 개설될 것으로 보인다. 다만 통일분야의 경우, 남북한이 통일원칙에 합의했다고 해도 어디까지나 선언적 수준에 지나지 않으므로 단기적으로는 민간 혹은 반관반민 형식의 학술
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남한의 표준어
2. 북한의 문화어
Ⅲ. 남북한의 언어관 비교
1. 남한의 언어관
2. 북한의 언어관
Ⅳ. 남북한의 언어정책 비교
Ⅴ. 남북한의 언어사용 비교
1. 맞춤법
1) 총칙의 대조
2) 세칙의 대조
2. 어휘
Ⅵ. 남북통일에 대비한 어문
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대북정책에 대해 국민적 합의를 도출하여 국내 정치적 이유 등으로 교류협력이 중단되어 한반도 긴장완화와 남북한 협력관계 구축에 실패하는 일이 없어야 한다.
Ⅵ. 결론 및 제언
1990년대 이후 남북관계의 단절기간 중에도 지속적으로 추진
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대북 평화번영정책을 추진하기 위해 최대한의 노력을 경주하여야 할 것이다. 이를 위해 국회차원에 여·야와 전문가 그리고 민간NGO대표를 포괄하는 명실상부한 \'범국민통일협의체\' 혹은 \'남북관계 정책협력회의\' 등을 결성하여 중차대한
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남북한관계 개선을 위해 우리가 선택할 수 있는 가장 현실적인 정책은 정경분리를 통해 가능한 분야에서부터 남북접촉을 점진적으로 확대해나가는 것이 아닐 수 없다.
대북포용정책을 실천하는 구체적 사례로서 남북 화해. 협력을 지향하고
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남북한간의 사회문화교류를 증진할 수 있다.
Ⅳ.맺는말
2000년에 열렸던 한반도의 분단된 남과북 두정상의 역사적인 만남인 남북정상회담은 \'보다 많은 접촉과 대화 그리고 교류협력\'을 가능하게 함으로써, 남북관계를 대결에서 공존으로
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통일분야 차기정부 개혁과제 >
1. 국민적 합의를 통한 대북 포용정책의 지속
- 김대중 정부의 대북정책의 성과에도 불구하고 국민적 합의과정 및 논의과정의 투명성 부재로 남남갈등의 문제점이 제기되었음.
- 설령 남북관계가 진전된다 하
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통일원(2005) : 남북한 통일제의 자료총람 제1권, 서울: 국토통일원김대환, 한국정부의 대북한 포용정책과 남북한 관계, 경희대 행정대학원, 2005.
강현창, 한국의 이념성향과 보혁갈등의 관계 연구 : 이념적 일관성을 중심으로, 연세대 대학원, 20
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교육적 중요성
6. 논쟁문제의 특성
Ⅱ. 논쟁문제 교수의 이론적 기초
1. 선행연구의 고찰
2. 가치분석의 기준과 사회의 기본가치
3. 교사의 역할 유형
Ⅲ. 교수모형
1. 논쟁문제 교수 목적
2. 교육과정 구성
3. 교수 단계
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